北师大版八年级数学下册第六章《平行四边形》（新课标同步教学设计）.docxVIP

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第

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北师大版八年级数学下册第六章《平行四边形》

（新课标同步教学设计）

一、个人备课情况

第六章

本章所需课时数

8课时

课标要求

1.了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式.

2.理解平行四边形的概念；了解四边形的不稳定性.

3.探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分.探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形.

4.了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离.

5.探索并证明三角形的中位线定理.

6.探索平行四边形的中心对称性质.

教材分析

本章首先通过实例引入平行四边形的概念，逐步探索并证明平行四边形的有关性质定理及判定定理；然后，借助对图形的剪拼来探究三角形的中位线定理；最后，通过“多边形广场”等现实情境，比较自然地引导学生进行多边形内角和、外角和的探索活动.

主要内容

本章内容主要包括：

1.平行四边形的有关概念；

2.平行四边形的性质定理和判定定理

3.平行线之间的距离；

4.三角形的中位线定理；

5.多边形的内角和、外角和公式.

教学目标

1.经历探索平行四边形图形性质的过程，丰富从事数学活动的经验和体验，进一步发展合情推理能力与演绎推理能力，体会在推理过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想.

2.理解平行四边形的概念，了解四边形的不稳定性.

3.了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离.

4.探索平行四边形的中心对称性质；探索并证明平行四边形的性质定理和判定定理.

5.探索并证明三角形的中位线定理.

6.了解多边形外角的概念；探索并掌握多边形内角和与外角和公式.

教学重难点

教学重点：平行四边形的性质定理和判定定理以及三角形的中位线定理；

教学难点：平行四边形的性质定理和判定定理的区别以及平行四边形的性质定理和判定定理的灵活运用.

教与学建议

1.立足学生的生活经验和已有的数学活动经验，创设恰当的问题情境，展现图形性质的探索过程.

2.让学生经历“探索—发现—猜想—证明”的完整过程，加深对合情推理和演绎推理的认识.

3.重视对证明思路的启发，鼓励证明方法的多样性.

章节课时分配

1平行四边形的性质（2课时）

平行四边形的边和角的性质

平行四边形的对角线的性质

2平行四边形的判定（3课时）

利用边判定平行四边形

利用对角线判定平行四边形

平行四边形的性质与判定的综合应用

3三角形的中位线（1课时）

4多边形的内角和与外角和（2课时）

多边形的内角和

多边形的外角和

回顾与思考（2课时）

1平行四边形的性质

第1课时平行四边形的边和角的性质

课题

第1课时平行四边形的边和角的性质

授课类型

新授课

授课人

教学内容

课本P135-137

教学目标

1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；

2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；

3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。

教学重难点

重点：平行四边形性质的探索。

难点：平行四边形性质的理解。

教学准备

多媒体课件

教与学互动设计（教学过程）

设计意图

1.创设情景，导入新课

展示生活中的数学问题：

古希腊数学家普洛克拉斯说“哪里有数学，哪里就有美”，下面就请大家去欣赏一组美丽的图案（多媒体播放生活中平行四边形的应用图片）．

师生活动：教师出示问题，学生回答，然后教师引出课题。

教师提问：观察下列图片,它们是什么几何图形的形象？

学生回答：平行四边形.

生活中的平行四边形随处可见，它装点着我们的生活，服务着我们的生活，与我们的生活息息相关。这就是我们今天所研究的内容——平行四边形的边和角的性质.（板书课题：第1课时平行四边形的边和角的性质）

多媒体显示一组由各种平面图形构成的美丽图案，让学生欣赏、观察，找出其中熟悉的图形，通过图片的展示，即吸引了学生的注意力，又让学生感受到了几何图形确实在实际生活随处可见，数学真的是来源于生活.让学生感悟数学与生活紧密联系的同时，也让他们更真切地感受到学习平行四边形的必要.另外，通过对图形的捕捉