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小学道德与法治中的传统文化教学

摘要：推动优秀传统文化进课堂，已成社会共识。小学道德与法治学科承担着以正确价值观引导学生健康生活、形成良好品德和行为习惯的任务，将传统文化纳入到课堂当中符合学科特点，因此需要教师在教学过程中注重挖掘教材传统文化要素，做好传统文化进课堂的教学设计。

关键词：小学道德与法治；传统文化；文化课堂；

前言：文化是民族生存和发展的重要力，优秀的民俗与道德传统却是恒久不变的，并会随着时代前进的脚步得到继承和发扬光大，最终表现出与其他民族不同的面貌。传统文化进课堂可以发挥文化的优势，通过文化促进学生健康人生观、价值观的形成，引导学生形成积极向上的精神面貌，对学生发展产生了积极的作用。

一、小学道德与法治中传统文化教学价值

（一）发挥文化引导，培养健康生活习惯

小学道德与法治中传统文化教学可以发挥文化的引导作用，培养学生健康生活的习惯，包括生活习惯、学习习惯等内容。传统文化在自我修养内容方面有很多的名人典故、故事等，这些都可以让学生感受到文化的熏陶，在学习文化的过程中学习先贤的自我修养，包括诚实守信、自律等内容，这些都对学生产生了实质性的影响，会让学生自觉的追随先贤脚步去改变自己已有的习惯问题，最终实现有效指导的教育目标。如学习了诚信的传统文化，学生在日常生活中的一些不诚信先贤也会得到明显的好转，学生会自觉按照诚信的要求约束自己，从而减少不诚信的行为，提升学生诚信意识。因此教师在传统文化的宣讲过程中要注重文化与学生行为的关系分析，通过文化渗透让学生改变自己的不良习惯，改善自身的行为。

（二）树立文化自信，增强家国情怀意识

在中华历史长河中，有许多古圣先贤的思想极富哲思，阐释了生命、人生与宇宙万物运转，给了我们对人生的思考、对国家的认识。这些思想光芒至今熠熠生辉，教师应充分利用古圣先贤的名言名句，引发学生思考思辨，使其从思中悟道，从思中获得精神力量，从思中传承中华优秀文化，弘扬中国精神。小学道德与法治中传统文化教学要从树立学生文化自信的角度出发，增强学生的家国情怀意识。道德与法治课程中有着丰富的家国情怀资源，这些内容有的是古代先贤的科技成就，有的是文化成就，这些都是历史中取得的真实的进展，在教学过程中增强了学生的文化意识，树立起了文化的自信，特别是以古代四大发明为代表的成就进一步增强了学生的家国认同，让学生在学习的过程中感受到了文化的价值。

二、小学道德与法治中传统文化教学策略

（一）挖掘教材资源，导入传统文化

小学道德与法治中传统文化教学要挖掘教材资源，注重文化与资源的结合，让文化自然渗透到学科教学当中而不是生搬硬套，帮助学生在学习的过程中感受到传统文化的价值与学科内容的关联性，从而实现传统文化进课堂的有效性。

以《美丽文字，民族瑰宝》为例，在活动园环境教师可以为学生提供历史上流传下来的书法作品视频和图片，通过视频+图片的方式让学生连针对的文化遗产，从而调动学生学习文化的兴趣。教师准备的图片可以有王羲之《兰亭集序》和柳公权《玄秘塔碑》以及其他优秀文化大家的书法作品，在欣赏的过程中教师渗透书法这一传统文化的内容：书法是什么？为什么书法是一种艺术呢？通过引导的方式让学生在欣赏的过程中感受传统文化的魅力，在欣赏文学作品的过程中教师可以引导学生将自己的文字与书法大家的做一下对比，通过对比让学生了解自身在文字方面的不足，此外教师还要渗透楷书、草书等不同书法形式，通过介绍的方式丰富学生对传统书法文化的认识从而渗透传统文化的内容。最后教师要介绍汉字的发展史，从秦小篆到草书、行书每一个书法艺术作品的讲解都渗透了传统文化的内容，从而提升了文化的感召力，让学生在写字时注意自己的书法形式，从而规范学生一些不良的写字习惯，体现传统文化渗透的价值。

（二）转变教学方式，渗透传统文化

小学道德与法治中传统文化教学要做好教学方式的转变，积极利用新技术、新思路开展文化渗透，通过文化渗透和指导的方式帮助小学生了解文化内容并将文化与自身发展相结合，通过文化培养学生正确的价值观、人生观以及形成良好的生活习惯。

以《古代科技耀我中华》为例，教师可以讲解传统故事，通过故事渗透的方式培养学生民族情感。依托教材内容，教材阅读角提供了张衡、祖冲之、李时珍的材料，这些材料都是以文字的方式呈现，学生理解起来比较一般，效果不是很好。因此在教学过程中教师可以利用信息技术的优势，播放视频短片，让学生了解每一个故事中科学家的事例，如张衡发明了预测地震的仪器地动仪，教师就可以先用视频的方式展示地震对人民的生面财产造成的严重损失，以视频的方式展示张衡生活年代对地震仪的需求和紧迫感，通过视频展示的方式帮助学生融入其中自然也理解了为什么要发明地动仪。然后教师可以继续展示张衡为了发明地震仪做了那些事情，出现了哪些问题、遇到了哪些挫折，让学生感受到发明的过程的艰辛自然让学生对科学家