第14课 风的形成（教学设计） 三年级科学下册（冀人版）.pdfVIP

第14课风的形成

教学目标:

1.科学观念：知道空气受热会上升；理解空气流动形成了风；能够利用空气

流动的原理解释自然现象。

2.科学思维：能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，

能提供支持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

3.探究实践：能够从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，

制定简单的探究计划。

4.态度责任：能够如实记录实验信息，基于事实表达观点；愿意分享自己的

想法，乐于倾听他人观点，改善和完善探究活动。

教学重点:

1．能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，能提供支

持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

2．知道空气受热会上升；理解空气流动形成了风；能够利用空气流动的原

理解释自然现象。

教学难点:

1．能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，能提供支

持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

教学过程:

教学环节教师活动学生活动

1.展示图片，调用学生的日常生活1.观看图片，感受自然界

情景与问题经验。让风具象化。同时引起学生思的风。思考风是如何形成

考，风是怎样形成的？的。

1.【小组活动】让学生自己创造风。1.小组活动。采用多种方

试一试有多少种方法能够制造风。总法制造风。感受空气流动

探究与发现

结：风就是空气的流动。提出下一个形成风。

问题，自然界的风是如何流动起来的2.观察实验，探究空气受

呢？热后会怎样运动。

2.演示实验。简易天平、观察线香3.结合热气球的实例，理

和蛇形纸袋。展示空气受热开始运动。解冷空气受热会向上运

3.出示热气球原理图。让学生进一动。

步理解空气受热后会上升。4.观看视频，回想生活经

4.播放视频，观察利用技术手段拍验。

摄到的热空气流动的样子。5.观看视频，了解风的形

5.播放视频，了解风的形成。成。

6.演示实验-风的形成。培养学生的6.观看演示实验。理解风

模型意识。的形成。形成模型意识。

(1)将两支管子和实验箱按图示7.制作风车提起重物，感

进行组装。受风是有力量的。

(2)在管口A处点燃线香，观察

烟的流动方向。

(3)点燃实验箱内的蜡烛，再将

线香放在管口A，观察烟流

动的方向。

(4)画出实验中线香的烟流动的

方向，说明风形成的原因。

7.总结：没有点燃蜡烛时，香靠近

小孔，烟朝上运动；点燃蜡烛时，香

靠近小孔，烟朝里运动；说明空气会

从气压高的地方向气压低的地方流

动，从而形成了风。

8.感受风的力量。做一个风车，探