第14课 有趣的碰碰球（教案） 六年级科学下册 （青岛版）.pdfVIP

青岛版六年级下册第四单元第十四课

《有趣的碰碰球》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动

能，动能和势能可以相互转换;列举生活中动能和势能相互转换的例

子。

科学思维目标：通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题;

能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势

能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。

探究实践目标：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴

趣;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，

形成集体的观点。

态度责任目标：了解动能和势能相互转换在生活中的应用。

【教学重难点】

物体碰撞产生的作用力。控制物体碰撞的变量。

如何引导学生进行实践探究，观察和总结碰撞的规律。

【教学准备】

纸杯、玻璃球、皮筋。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示荡秋千的视频。

师：秋千我们都玩过，你知道秋千是怎样荡起来的吗？

学生自由回答。

师：当你荡起秋千，时高时低地荡出美丽的弧线时，你有没有想

过：秋千为什么会来回摆动呢？今天我们就一起揭开秋千里的秘密。

板书课题。

二、探究新知

活动一：玩一玩碰碰球，有什么发现？

出示碰碰球。

师：你知道这是什么吗？

课件出示资料：

牛顿摆是一个19世纪60年代发明的桌面演示装置，五个质量相

同的球体由吊绳固定，彼此紧密排列。又叫：牛顿摆球、动量守恒

摆球、永动球、物理撞球、碰碰球等。

师：碰碰球怎么玩？你们知道吗？

（一）学生试着玩一下碰碰球。

师：如果我们用一个球去碰其他球会怎样？用两个球、三个球呢？

小组交流，制定实验方案。

课件出示温馨提示：

温馨提示

1.轻轻拉起小球，要让细线绷直，然后再松开手。

2.撞击时要正对小球撞击。

3.分工合作，仔细观察球的变化。

4.操作过程中思考一下思维导航的问题。

带着思考去操作：

思考：

1.被拉起后的小球与其他小球相比，能量有什么不同吗？

2.松开手后，被拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？

3.被撞出的小球运动的能量来自哪里？

学生以小组为单位进行活动。

交流实验现象：

用一个小球去撞击其他的球，会撞出一个小球；用两个小球去

撞击其他的球，会撞出两个小球；用三个小球去撞击其他的球，会撞

出三个小球即：拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。

（二）玻璃球碰纸杯。

出示器材：

纸杯、玻璃球、皮筋、宣纸等。

实验步骤：

1.在纸杯的底部放上一些沙子,让纸杯重心下移,防止纸杯歪倒。

2.在纸杯口蒙上一块大于杯口面积的宣纸,用皮筋将蒙杯口的纸

扎紧。

3.在距离纸杯口竖直向上方向约30cm的位置将拿着的玻璃球自

由下落,观察玻璃球高度和速度的变化以及纸杯上宣纸的变化。

实验结论：

宣纸被玻璃球击穿,说明玻璃球具有动能。玻璃球被举高具有势

能,在下落过程中高度降低势能减小，速度增加动能变大,势能转换为

动能。

根据上面两个活动，师生进行总结：

小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势

能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。

活动二：生活中动能和势能转换的现象有哪些？

荡秋千：在荡秋千过程中，从最低处荡到最高处，速度越来越小，

动能减小，高度越来越高，重力势能增大，即动能转化为重力势能；

相反，则重力势能转化为动能．说明动能和势能在不断地发生转化。

瀑布：从悬崖飞泻而下的瀑布，说明水是运动的，具有动能，并

且速度加快，所以动能增加；水从悬崖处，具有高度，所以水具有重

力势能，”而下“说明水的高度在减小，重力势能减小；所以从悬崖

飞泻而下的瀑布，是重力势能转换成了动能和势能。

自行车爬坡：自行车沿斜坡加速上坡,质量不变,速度增加,动能增

大;高度升高,重力势能增大,所以自行车的机械能增大。

三、全课小结

师：这节课你都学到了什么？谈一谈你