学前儿童社会教育 课件 项目一 学前儿童社会教育概述.pptx

学前儿童社会教育

项目一学前儿童社会教育概述

任务学前儿童社会教育发展历程01学前儿童社会教育的内涵02学前儿童社会教育的意义03

学前儿童社会教育发展历程任务1

任务1学前儿童社会教育发展历程【情景导入】某幼儿教师认为，学前儿童社会教育是《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后才开始出现的，之前并没有学前儿童社会教育。思考：这一观点是否正确呢？为什么？

任务1学前儿童社会教育发展历程【任务分析】学前儿童社会教育从零散、片段的思想至系统、科学的理论体系，经历了一个较为漫长的过程。我们需要掌握学前儿童社会教育的发展阶段，才能以史为鉴，做好当前的学前儿童社会教育。

任务1学前儿童社会教育发展历程名人名言研究教育的目的，本在于实用。分析过去，捉住现在，改进将来，无一不须从本国里找材料；也正唯从本国材料中找出来的路子，才能解决中国幼稚教育的问题。——张雪门不了解过去，不仅现在毫无意义，将来也没有希望。——梅迪那·可斯丁

学前儿童社会教育发展历程任务1学前儿童社会教育发展历程step01step02step03变革阶段初创阶段发展阶段

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）1904年1月，清政府出台了我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。它以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定了下来，同时也标志着中国传统学前教育开始向近代转型。从此，中国的学前教育在教育史上揭开了崭新的一页，开始摆脱过去学前教育基本上由家庭进行的封建传统教育模式，转向由社会专门教育机构组织实施。

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》对蒙养院的保育教导要旨、条目、设备等方面做了规定，如保育教导要旨为“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心智，使之远于浇薄之恶风，习于善良之规范；保育教导儿童，务留意儿童之性情及行止仪容，便趋端正；儿童性情极好模仿，务必示以善良之事物使则效之……”。可见，蒙养院的课程目标涉及儿童体、智、德等方面，要求注重儿童身体的发育、心智的开启和性情与行为的规范；同时，极为重视儿童的模仿天性，要求用美好的事物去影响他们。由此看来，蒙养院的课程目标已经包含学前儿童社会教育的内容。

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）1919年五四运动后，我国涌现出一批学前教育革新家，如陈鹤琴、张宗麟等。在他们的引导下，我国学前儿童社会教育向本土化、科学化方向发展。

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）1923年，陈鹤琴创立了中国第一个实验幼稚园——鼓楼幼稚园，开展了“中国化的新幼稚园”科学实验，包括幼稚园课程、幼稚园教材及教法等方面的实验。鼓楼幼稚园的课程以自然环境和社会风俗为依据，注重围绕儿童生活选择主题，最终形成了健康、社会、科学、艺术及语文共五类课程活动。在课程评价方面，鼓楼幼稚园最初便把考察幼稚生应有的习惯、技能作为课程评价的主要内容，做人的习惯（个人的、社会性的）就是评价内容之一。

任务1学前儿童社会教育发展历程知识链接陈鹤琴的“五指活动”陈鹤琴先生非常关注学前儿童的社会教育，他把“社会”和“生活”作为组织幼儿园课程的两大中心，提出了著名的“五指活动”：（1）健康活动，包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。（2）社会活动，包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话及社会常识等。（3）科学活动，包括栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。（4）艺术活动，包括音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。（5）语文活动，包括故事、儿歌、谜语、读法等。

任务1学前儿童社会教育发展历程知识链接陈鹤琴的“五指活动”陈鹤琴先生指出，这“五指”依据的是儿童心理和生理的发展，是生长在儿童“手掌”上的，但又离不开社会实践活动。它们是“活的，可以伸缩，互相联系……”。“五指活动”在儿童生活中构成一个教育的网，有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活中。

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）20世纪30年代，张宗麟在其《幼稚园的社会》一书中，明确地提出了幼稚园课程内容社会化思想。他认为，幼稚园课程中应增加“社会”科目，因为“幼儿园的一切活动，由广义说来，都是‘社会’”。

任务1学前儿童社会教育发展历程一、初创阶段（20世纪初—20世纪中叶）1932年10月，《幼稚园课程标准》公布，这是我国第一个自己制定的统一的幼儿园课程标准，1936年7月又对其进行了修订。《幼稚园课程标准》分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。其课程范围包含了丰富的社会教育