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小数的意义教学反思12篇

本节课我首先通过“练一练”“看一看”生活场景，激起学生的学习

兴趣，也使数学与生活的联系更为严密，数学学习显得更有意义。

新授时，我通过让学生观看米尺，伙伴合作在米尺上指一指、比一比、

说一说，全面感知一位小数的意义，这样不仅让学生对一位小数的感知更

全面、更深刻、更精确，也更详细形象。小数的意义较为抽象，学生把握

起来有肯定困难。在初步感知一位小数意义后，充分运用学生已有的学问

阅历和生活阅历，通过类比，迁移，小组争论完成两、三位小数的意义的

教学。

数学学习的本质在于数学思维、经过对一位、两位、三位……小数意

义的详细分析后，我再通过清楚直观的板书，从左往右又从右往左地引导

学生进展概括、归纳、推理，最终得出了小数的意义和小数相邻两个计数

单位间的进率。

新授后，我设计了反应的题目和感悟生活中的小数，还有爱迪生的一

句用加法描述的名言，引导学生从身边的现象入手，不断稳固本节课所学

学问。

通过本节课的教学，使我感到在教学细节上还需完善自己，还要提高

自己驾驭课堂的力量，苦练根本功。

小数的意义教学反思2

小数的意义是比拟抽象的学问，抽象学问的教学最好的方法是采纳直

观形象的手段进展教学，越形象详细学生越简单理解。