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让德育的种子在语文课堂上扎根

摘要：小学生正处于三观形成的初期，形成良好的思想品德对学生的未来发展至关重要，语文课程是基础课程，应承担起对小学生的德育教育职责，本文在分析目前德育现状的基础上，结合德育的必要性，提出在语文课堂中进行德育的方法。

关键词：小学，语文，德育

引言：中华民族有着源远流长的深厚历史文化底蕴，优秀的传统文化被一代一代继承下来，滋养着炎黄儿女的心灵。小学生的心灵是一方肥沃的土地，播种什么便能收获什么。小学阶段是学生人格形成的初期，对小学生进行德育启蒙能达到事半功倍的效果。德育不应仅仅限于思想品德课程之中，各科目课堂教学是德育的主阵地。语文学科作为其他学科的基础，对学生价值观的形成和未来的发展起着重要的作用，更应承担起德育的教学任务，让德育的种子在语文课堂上扎根。

一、小学德育教学中存在的问题

1．受多年来应试教育影响，重能力，轻品德

虽然随着新课改的不断深入，素质教育日益深入人心，但是我国长期受应试教育的影响，禁锢了人们的思想，对学生的评价单一化，片面化，很多教师将提高成绩作为教育的首要目标，将德育边缘化。这样的教育仅仅教会了学生应试技巧，训练了学生的答题能力，忽视了学生的全面发展，不利于学生人生观，价值观的形成，与素质教育背道而驰。

2．家长溺爱，重护轻育

家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，家长的思想观点直接影响孩子品德的形成。随着物质生活的极大丰富以及人们生育观念的改变，现代家庭中子女数量减少，家长对孩子的学习成长空前重视，但仍达不到教育性父母的程度。家长把孩子捧在手心里，生怕孩子受一点委屈，于是满足孩子的一切要求，越来越溺爱孩子，甚至不满老师对孩子的管教，认为老师只教给孩子知识，考上重点学校即可。重护轻育导致孩子蛮横、无理，丢失了很多优秀的传统文化，例如节俭、孝亲、尊师、感恩等等。

3．教师德育方法陈旧单一

受升学压力及学校对学生和教师评价方式的影响，教师过于重视学生的成绩，忽略了对学生的德育，只有在学生出现问题时才对学生的品德给予干预。

例如，有学生出现打架或者小偷小摸的情况时才把学生教育一顿。首先，这样的事后教育有一定的效果，但是一旦学生的恶习已经形成，将很难引导其步入正轨，教师也要付出很多的精力来管理这类学生。教师如果重视德育，将德育渗透进每一节课堂中，防患于未然的教育效果会更好。其次，教师传统的训斥说教的德育方式引起学生反感，使其不愿听从。

二、语文课堂播种德育种子的必要性

1．小学生具有很强的可塑性

小学时期是人生的特殊时期，各个方面还没有定型，这一时期是对一个人进行思想品德教育和人格塑造的“黄金时期”。小学教育对其未来的发展产生深远的影响。如果教师能在他们心中播种下德育的种子，日后必定会生根、发芽、开花，收获一个品德高尚的社会主义建设者。

2．语文学科的特殊使命

语文教师在教授学生知识的同时要完成立德树人的根本任务。语文作为其他学科的基础，更应重视对学生的德育教育。小学语文是与德育联系最为直接、最为紧密的学科。部编版教材每一单元的文章都有明确的人文思想内涵。

有的诉说着乡村之美，有的展现着小人物的高贵品格，有的描绘着美妙的童话世界。每一篇文章都是有血肉、有灵魂、有精髓的精选美文。其中蕴藏的宝贵精神财富值得语文老师深入挖掘，更值得学生细细体味，并内化为自己的品德风向标。

三、语文课堂播种德育种子的方法

1．用语文教师的一言一行树立德育榜样

教师在小学生的心目中是神圣的，他们喜欢模仿老师的一言一行，以受到老师的关注为荣，尤其是一年级的学生更是以老师的话作为“圣旨”，这就需要教师在德育的过程中将自己作为行走的教材，时刻做到以身作则，树立德育典范。比如教师随手将教室的废纸捡起，不说脏话，尊重每一位同学，爱好阅读等等。榜样的力量是无穷的，这些潜移默化的影响会慢慢改变学生的一举一动，在他们心中种下德育的种子。于此相反，教师欠妥的言行举止，对学生的负面影响也是巨大的，有的教师一面要求学生做一个优秀的孩子，一面做德育的反面教材，学生的思想会是混乱的，迷惑的。欲教育好学生，先修好自己的品德。

2．在教材中挖掘德育点

小学语文教材的编排非常有针对性，他针对小学生的年龄特点，把内容丰富、形式多样的文章收入其中。在文章的学习中不仅仅要教给学生生字词语的运用，写作手法的使用，谋篇布局的能力，更要发挥文本的德育功能，让每一篇文章都能在学生心中激起波澜。比如学到《为中华之崛起而读书》一文，学生感悟到了周总理的远大志向，趁机在学生心中播下理想的种子，思考自己为什么而读书，帮助学生树立崇高的理想，激发学生的学习热情和爱国情怀。

在学到《母鸡》一文时，不仅能感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，更能感悟到母爱的伟大，以此为契机，向母亲表达感恩之情，引导学生学会感恩。

小学语文教材中还有很多经典的童话故事，教师可以引