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微课在小学数学课堂教学中的创新分析应用

摘要：现如今，逐步提高小学数学的教学质量以及效率是当务之急，教师运用微课在课堂中进行教学，表现出良好的效果。本文简要分析了微课的概念和应用在数学课堂中的意义，详细提出了优化教学模式、解决教学难题、设置教学情境和培养自能能力等创新应用策略，以供参考。

关键词：微课；小学数学；课堂教学

微课是当下科学和教育的结合产物，很多小学数学教师将其应用到课堂教学中，表现出良好的效果。小学生的综合能力差，数学对于他们的学习难度比较大，为了培养他们学习数学的兴趣，引导他们充分融入到课堂教学中，以此提高教学质量，教师有必要对微课进行创新应用，下文对其展开分析。

一、微课的相关概述

1．微课的概念和特点

微课主要利用视频来进行教学工作，教师通过视频的直观展示直接转化了知识的传授形式，极大推动了学生们自主学习的发展过程，也突破了小学数学课堂教学中存在的局限性。微课的授课方式以培养学习兴趣为目的，科学利用课堂有限时间，大力提升数学课堂教学效率。微课在三个方面上表现出优势，首先，上课时间相应比传统授课方式缩短不少。目前看来，大多数小学数学教学微视频时长在十分钟以内，既浓缩了小学数学知识，又满足了学生的学习需求，教师以短视频的形式将数学教材中的知识清晰直观地呈现给学生。其次，教学重点明确。

因为微课视频教学时间一般较短，因此教师在微课中会着重讲解数学课本中的重难点部分，以此清晰明确教学重点，让学生形成自己的学习思路。最后，微课视频占用空间内存较小。平均每个微课视频的大小不超过一百兆，家长可以自主选择在后台进行相应的下载，让学生能够在课下进行反复观看，加深记忆。通过这种方式，让学生不仅可以复习到在课堂上学习的知识，也能够提高自身的自主学[1]习能力，培养学习兴趣，以此提高小学数学课堂教学的质量。

2．微课的制作理念

微课在小学数学课堂教学中挥重要作用必须要有制作理念，教师在制作微课时要明确三个理念。一、激发学生学习动力、培养学生学习兴趣；二、结合生活实际并运用到小学数学教学课堂中；三、要及时考核和评价学生在微课中的学习情况。目前微课在小学数学课堂教学中的应用状态，注重是学生作为教学的主体，教师极大发挥出自身的引导作用，重在让学生对数学有一种自主学习的意识，逐渐提高个人的独立思考能力，使其综合发展。兴趣是培养学生学习能力最好的老师，教师要借助微课的优势，打造有针对性、实效性的小学数学教学课堂，从而提高数学课堂教学质量和效率。教师在此基础上还可以参考传统数学教学形式，在制作微课的过程中，吸取传统课堂中具有优势的教学结构。同时，在实际课堂教学中可以单独抽出一部分时间用于学生提出观看微课视频过程中的观点，罗列所遇到的问题，再统一组织学生进行数学专题讨论并针对性的解决了微课授课中互动性差的问题。课堂教学中最为关键的一个环节是教学反映评价，可以利用考试对学生的学习情况进行总结。评价主要包括三个方面：师生评价、生生互评和学生自评，小学数学教师可以借助这一评价体系，并逐渐应用到实际课堂教学中。

微课授课中如果难以实现教师和学生之间的互动，教师则难以发挥出抛砖引玉的作用，学生产生的疑问也无法在第一时间解决，针对这种现象，教师就要利用好课堂评价，让学生在观看微课视频之后及时提出相关问题，阐述对其的看法和观点。

3．小学数学教学应用微课的意义

数学是一门抽象的学科，即便是小学数学也表现出了数学知识的极强的逻辑性。教师一般情况下采用的是灌输式传统课堂教学模式，不太注重与学生进行互动交流，致使课堂过于枯燥乏味，学生逐渐失去学习的积极性。微课的出现，破除了这一壁垒，通过观看微课视频可以协助学生做好预习和复习，以此弥补课堂教学中学生对于知识记忆的遗漏点。在一定程度上是学生主动学习数学的催化剂，也能培养他们课后复习的好习惯，打破了数学课堂教学在时间及空间的限制性，从而提高了数学课堂教学的效率，这也为学生建立数学知识框架奠定了相应/的基础。

二、微课在小学数学课堂教学中的创新式应用

1．优化教学模式

现今，应新课改的要求，须在课堂教学中着重突出学生的主体性，利用微课这一新型有效教学资源，优化当下教学模式，完善教学内容。教师不仅要明确了解不同学生的认知能力和性格特点，还要将制作的微课视频尽可能表现出较强的趣味性和灵活性，以便适应不同学生的学习需求，避免学生在课堂中的注意力不集中、外界事物干扰到学生的课堂学习等问题。为了拓展更多教学内容，教师可以实际需要从互联网上下载微视频素材，将这些素材插入到制作的微课视频中，然后经过多媒体投影仪等电子设备，在课堂教学过程中便于学生观看更加清晰明了。为了简化微课制作的难度，教师也可以将PPT转化为微视频格式。总而言之，微课视频是为了弥补传统课堂教学中的不足，对课堂教学进行扩展以及补充，从而学生可以直接梳理教学中的重难点知