整书阅读《一起长大的玩具》交流课教学设计.docx

整书阅读《一起长大的玩具》交流课教学设计

教学目的：

1.培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。

2.使阅读成为学生思想情感的一种需要。

3.展开丰富的想象，体会文章语言的深意。

教学重难点：

1.理解文章丰富的思想内涵。

2.引导学生体会良好阅读方法，理解文章内容所起的作用。

教学过程：

一、导入新课

1.师：如果去超市，你最喜欢去的区域是哪里?你小时候最喜欢的是什么？

你能描述一下你玩具的特点吗？

2.学生交流回答：

（1）说说自己喜欢的玩具。

（2）对玩具进行描述，体现出玩具的特点，表达自己的观点。

二、整体感知课文内容

1.自由朗读，画出不认识的字。

2.抽查朗读词语：觊觎、慷慨、泥塑、遐想、怠慢、死乞白赖

3.朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？

生：《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》、《兔儿爷》……三、再读课文，明确文章内容1.你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类型的玩具吗？

学生小组讨论交流：

（1）认为这些玩具很土，不好玩，不喜欢

（2）没有现在玩具的益智功能

（3）人与陀螺较劲，较喜欢

2.大家觉得土的玩具，作者到了成年仍难以忘怀，使作者魂牵梦绕的到底是什么？（生可运用圈点勾画的方法研读文本，在字里行间体会作者的思想感情）

3.小结：是什么让作者魂牵梦绕？

（是真挚鲜明的情感，是纯洁的心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国的灿烂文化）

四、阅读后反思

1.评评不同时代的玩具，不同时代的孩子。

2.学生课堂交流：

（1）不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价

（2）过去的孩子和现在的孩子有什么不同。

3.教师小结：

阅读让我们的情感发生了变化，交流使我们思想得以升华。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，它伴随着我们成长，所以说是一起长大的玩具。