小学语文二年级下册《一起长大的玩具》整本书阅读项目化学习案例.docx

小学语文二年级下册《一起长大的玩具》整本书阅读项目化学习案例

一、问题的提出

（一）课程要求

部编版小学语文二年级下册第一单元快乐读书吧《读读儿童故事》，推荐阅读整本书《一起长大玩具》，了解故事都写了什么？他们的生活是怎样的？本书共包含三部分内容：童年的玩具和游戏，童年的发现和快乐，童年的幻想与纯真。回忆并介绍了伴随金波爷爷度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情。

（二）现实依据

科技发展?随着时代的进步，孩子们与高科技接轨，却也渐渐地脱离了自然、田野，

电子产品也正在占据孩子的大部分时间，孩子玩的技能、玩的意义逐渐在弱化。玩具，代表着幸福而自由的童年，玩游戏的过程也是孩子良好品质的塑造过程。

学校环境课间孩子奔跑打闹，撒泼打滚，什么玩具、游戏是安全又健康的游戏值得他们去玩耍和创造呢？

（三）教材解读

语文

1、快乐读书吧《读读儿童故事》推荐了4本书，让学生能产生阅读儿童的故事兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事。

本单元以《一起长大的玩具》为例，结合单元的语文要素：“学会看目录”。能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始？能做好读书计划。

2、二年级下册语文园地四，识字加油站中，出示七种玩具名称“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”，生活中识字要求认读出玩具的名称，并能说出自己玩过的玩具。

道德与法治

二年级下册《道德与法治》第二单元“我们好好玩”，单元活动内容：《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》《我们有新玩法》《安全地玩》学会辨别游戏（玩具），扩展学生游戏时间与空间视野，了解传统游戏（玩具），能根据自己的情况选择合适的游戏及玩具，乐于参与有意义的游戏活动。通过“玩好”而“发展好”。

美术

二年级下册美术第2课《闪闪的星星》活动玩具的制作为学生创造玩具提供了思路。

二、项目描述

以新课程标准为依据，结合单元语文要素“学会看目录”及二年级学生语文能力。再以道德法制为价值观导向，美术课为辅助，跨学科整合，学习如何制作玩具？如何玩这些玩具？如何介绍和推介玩具？因此我们决定开展《我们好好玩》项目化学习。

三、项目实施

（一）整体实施过程

阅读《一起长大的玩具》整本书，开展跨学科课程学习，提炼和围绕驱动问题。同学们小组讨论，最后确定通过“组建兴趣小组-准备材料-制作玩具和玩具推荐介绍-成果展示”四个阶段实施。

（二）入项阶段

环节一：阅读《一起长大的玩具》

1、学会看目录

设计《一起长大的玩具》导读课，通过猜测、提问等策略，了解主要情节，激发阅读儿童故事的兴趣。初步学会看目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪页开始。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

2、用目录索引

索引是目录最基本的功能，书中的目录对于介绍的玩具及童年游戏都非常明确的进行了题目的概括，学生一看便知写什么，根据页码、内容发挥索引功能制定本书的阅读计划。

3、借目录找内容

引导学生看看目录中的玩具有什么，说说自己最感兴趣的是什么？怎么才能快速找到自己最感兴趣内容的那一部分内容呢？在阅读一周，对内容有大致了解后，借助阅读小帮手——目录，快速理清整本书的脉络，并整理成思维导图。可以是第一部分的内容，也可以是整本书的内容，还可以是一个章节里的介绍。

环节二：辨别玩具主题教学

1、完成道法课程《什么游戏我常玩儿》、《这个游戏玩一玩》引导学生分享自己常玩的游戏，引导学生通过反思，培养因地制宜地选择健康游戏的能力；培养以后要多玩健康游戏的意识，学会在玩健康的游戏中快乐地成长。

2、制作游戏（玩具）调查表

二年级语文下册的写话训练其中有一个要求是“试着说说理由，可以多写几条”。设计孩子最感兴趣的问题“你最喜欢的玩具是什么？理由是什么？”从孩子生活实际出发，让他们为自己感兴趣的玩具找原因，是特别适合这个年龄段孩子的写话训练方式。因此，以写话为目的设计《玩具调查表》对孩子的语文素养和价值取向上都进行了很好的提升。

（二）研究阶段

环节一：我喜欢的玩具

?1、用目录整理阅读痕迹??

在整个阅读过程中，学生一定会留下许多思维痕迹。用“读书分享会”、“阅读任务卡”等方式，利用目录将这些思维痕迹进行整理如：在阅读第三组文章时可以引导学生边读边在文中圈画出那些想象特别美妙的片段，再把相应的页码记到目录页上。这样，与同学交流的时候，就能很快找到想分享的内容。

2、“我喜欢的玩具”第一次宣讲会

在阅读分享会后，学生也能将自己的玩具进行设计和片段描写，但是否可以打动人心，讲好自己的玩具呢？第一次在班级进行了“我喜欢的玩具宣讲会”。根据前期的学习及小组合作过程中发现的问题进行了项目的第一次“描述性评价”。

3、开展专题探索，走向深度阅读

根据学生的在小组合作中出现的问题，针对其中一个小组“描述性评价”中的一个问