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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科数学年级二年级学期秋季
课题解决问题（第1课时）
教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月
教学目标
1.经历解决问题的一般过程，阅读理解题目要求，分析如何解答，并进行回顾检查。
2.灵活运用乘法、加法、减法解决生活中够不够的问题。体会同一道题目，可以从不同的角
度观察，列出不同的算式进行解答。
3.在解决问题的过程中体会生活与数学的密切联系。
教学内容
教学重点：
灵活运用乘法、加法、减法解决生活中够不够的问题。体会同一道题目，可以从不同的
角度观察，列出不同的算式进行解答。
教学难点：
灵活运用乘法、加法、减法解决生活中够不够的问题。体会同一道题目，可以从不同的
角度观察，列出不同的算式进行解答。
教学过程
国家中小学课程资源
一、谈话引入
二（1）班的同学们要去科技馆参观了，在参观科技馆的过程中他们会遇到哪些数学问题
呢？我们跟随他们一起去看一看。
二、新授
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。2名老师和30名
学生，坐得下吗？
首先请同学们仔细观察：从题目中你都知道了什么？
那要解决这个问题，需要知道哪些信息呢？
一共有多少人要坐车？这辆车一共有多少个座位？
题目中说到有2名教师和30名学生，一共是2＋3032（名）。
那图中的客车到底有多少个座位呢？请你试着把你的想法在图上画一画，并用算式表示
出来。
预设1:2×714（个）2×714（个）14+14+533（个）
预设2:4×728（个）28+533（个）
预设3：4×832（个）32+133（个）
我们来看看这几种方法，同学们利用了相同的信息，解决的相同的问题，为什么有这么
多种不同的方法呢？
因为大家从不同的角度观察，就列出了不同的算式。
在解决问题的过程中，以上的几种方法有没有相同的地方呢？
都是把这些座位每几个分为一组，看看一共有这样的几组，又有几个多余的，从而用乘
法和加法去算出总数。
现在我们知道了人数，也知道了座位数，那租这辆车能坐下吗？还需要进行数据比较，
最终再给出结论。
32个人需要32个座位，现在有33个座位，33＞32，所以能坐下。
同学们，最后我们还需要再来检查一下，解答正确吗？
我们可以再算了一遍，一共有32个人，有33个座位，座位数比人数多，所以能坐下，
解答正确。
三、巩固练习
顺利解决了租车问题，接下来二1班的同学们来到了科技馆。
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科技馆的工作人员给二（1）班的30位同学准备了留念的“科技未来星”的徽章，请问
如果每个同学得到一个，这些徽章够分吗？请你在练习本上画一画，写一写。
预设1：
4×728（个）28+432（个）32＞30，够分。
预设2：
5×420（个）4×312（个）20＋1232（个）32＞30，够分。
预设3：
5×735（个）35-332（个）32＞30，够分。
我们再来对比看看这三种方法，有什么相同和不同的地方呢？
1.相同的地方就是都要先算出一共有多少标本，再进行比较，给出结论。
2.不同的地方就是观察的角度不同，所以列出的算式也不同。
3.相同的地方是都是先找出1组是几，再找出有这样的几组，然后用乘加或者乘减算出
总数。
最后同学们来到科技馆的3D影院，观看科技影片
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