人教版小学数学四年级下册《平行与相交》教学实录.pdf

实录

本课教学内容：人教版四年级下册第八单元《平行与相交》

本课教学目标：

（1）通过操作活动，分类比较，初步感知同一平面内两条直线

的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。

（2）体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。

（3）结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。

教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。

教具：多媒体课件、大三角板、红彩笔。

学具：三枝彩笔（一枝蓝色）、一张A4纸、直尺、三角板。

教学过程：

一、创设情境，引出研究内容。

师：上节课我们已经在帮助小明爸爸做设计的过程中认识了线

段、射线和直线，这节课我们继续来研究有关线的奥秘。请看大

屏幕，你能看到正方体的那个面？在哪个面上出现了什么物体？

谁和谁是在同一平面内的？谁和谁不是在同一个平面内？

师：请同学们看到屏幕，你看到了什么？

生：一个长方形。

师：请你想像一下，这个长方形能无限扩大吗？（能）大到什么

程度？能大出这个屏幕？（能）还能继续扩大下去吗？（能）发

挥你的想象力能大到多大？（跟教室一样大、大出教室、大出淄

·····哎呀！老师太佩服你们的想象力了，今天

我们能不能继续发挥想象力的作用来探究知识？（能）

师：假如在这个无限大的长方形平面上出现两条直线，这两条直

线是怎样的位置关系呢？在确定他们的位置关系之前，咱们先来

认识“同一个平面”。

师：看，老师放在教桌上一支铅笔，请这位同学在他的桌面上也

放一支铅笔，哪这两支铅笔是在同一平面内吗？

生：不是。

师：怎样让它们在同一平面内？谁来试试？

生：把它们放在一起。就是都放在老师的教桌上，或者都放在同

学的桌面上。

师：这两支铅笔都在桌子面上，说明他们在同一平面内

师：你又看到了什么？

生：一枝在桌子上，一枝掉了下来。

师：现在这两支铅笔在不在同一平面内

生：不在

师：请同学们接着看到屏幕，你又看到了什么？

生：桌子上两支铅笔都掉了下来

师：现在这两支铅笔都在哪呢？

生：都在地面上

师：现在这两支铅笔都在地面上，我们说在同一平面内

（板书：同一平面内）

1、认识相交和垂直。

师：请你闭上眼睛想一想，在刚才相象的无限大的平面上出现两

条直线的位置会是什么样子的呢？（稍停）请你睁开眼睛，看大

屏幕：画一画。先听清活动要求,看哪个小组听的最认真：用两

支铅笔代替两条直线，画出你想象中的两支铅笔的位置。注意：

你是一个小小设计师，为了图形的美观，请你把直线画到纸的中

间位置。

板书：两条直线的位置关系

（学生操作，师巡视，并且收集不同的作品）

（把收集到的情况分别贴在黑板上。贴好后，师用彩笔编上号。）

讨论一下看两条直线的位置关系可以分成几种情况？听明白了

吗？开始。

师：停！大家画的都很好，这说明咱们班的同学动手能力都很强，

小组交流也很积极。刚才这个小组是最先完成，我们请他们先来

汇报一下。

师：你们组认为两条直线的位置关系有几种？

生：有两种。一种是交叉的，一种是不交叉的。

师：他用到一个词很好，“交叉”，数学上我们叫做“相交”（板

书：相交）不交叉也就是不相交（板书：不相交）

师：对他们的分法，其他组有不同的看法吗？

生：我不同意他们这样分。（生说序号，师改动图的位置，把说

这几组直线应该是相交的。因为

直线是可以无限延长的，延长后就能相交了。

师：好，我把他们延长一下（师用红彩笔延长）

师：这几组直线延长后怎么样了？

生：相交了。

师：看来这几组直线都是相交的这些是不想交的

师：那两条直线的位置在同一平面内有几种位置关系。

生：两种，一种是相交，一种是不相交（师手指相交和不相交）

课件演示：

师：首先我们研究相交的直线。

师：（手指相交线）这些直线都是相交的，相交的这一点叫交点。

这一点叫什么？

生：交点

（师指交点，并且用红色彩笔标出交点）

师：仔细观察这些相交的直线，相交都形成了什么（指角）

生：形成锐角、钝角、直角

你能不能根据相交形成的的角的不同把这些相交直线再分分

类吗？

生：能。

师：你能不能想一想，分一分。（稍停片刻）不着急，把你的想

法和小组同学交流一下。

（学生小组交流）

师：谁想说说你的想法？

（学生操作分了两种。有一个分的不对）

师：你这样分的理由是什么？

生：这些直线都相交成了直角。这