人教版三年级语文上《奇怪的大石头》教学设计.pptx

汇报人：2023-12-26人教版三年级语文上《奇怪的大石头》教学设计

目录教材分析与教学目标学情分析与教学方法教学过程设计与实施教学资源整合与利用评价策略制定及实施教师专业素养提升途径

01教材分析与教学目标

单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最终呈现发布的良好效果单击此4*25}文中围绕着奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、勤于思考、执著求索的可贵品质。本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家和矿石学家，接着写李四光小时候玩耍时，对一块大石头产生了疑问，然后写李四光经过研究和考察，发现这块大石头是冰川活动的遗迹——一块从遥远的秦岭被搬运来的巨石。教材内容概述

引导学生了解李四光探索巨石奥秘的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。重点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。难点教材重点与难点

认识“坑、考”等6个生字，会写“著、藏”等14个字；正确读写“奇怪、著名”等20个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。在自读自悟、小组合作探究中读懂课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并受到启发与感染。培养学生的好奇心，遇事多提问、多动脑，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标设定

02学情分析与教学方法

三年级学生正处于具体运算阶段，对直观、形象的事物更感兴趣，思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡。认知特点学生已具备一定的识字量，能够阅读简单的文本，对语文学习有一定的兴趣和基础。学习基础学生好奇心强，喜欢探索未知，对有趣的故事和情节有浓厚的兴趣。心理特点学生特点分析

通过创设生动有趣的情境，引导学生进入文本，激发学生的学习兴趣和积极性。情境教学法朗读感悟法合作探究法通过朗读课文，引导学生深入体会文本内涵，培养学生的语感和朗读能力。通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。030201教学方法选择及依据

通过设置问题，引导学生思考并回答问题，增加课堂互动，提高学生的课堂参与度。提问互动让学生扮演文本中的角色，进行角色扮演和表演，加深学生对文本的理解和感受。角色扮演组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作意识和交流能力。小组讨论设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加课堂的趣味性和互动性。课堂游戏课堂互动与参与式设计

03教学过程设计与实施

讲述一个与“奇怪的大石头”相关的简短故事，引起学生的兴趣。提出一个与课文内容相关的问题，如“你们见过奇怪的大石头吗？”，引导学生思考并引入主题。导入环节：激发兴趣，引入主题问题导入故事导入

让学生观察课文中的插图，描述石头的形状、颜色等特点，培养学生的观察能力。观察课文插图指导学生朗读课文，理解课文内容，引导学生思考“奇怪的大石头”是怎么来的。朗读课文组织学生进行小组讨论，探讨“奇怪的大石头”的成因和特点，鼓励学生发表自己的看法。小组讨论探究环节：引导观察，启发思考

总结环节：归纳知识点，形成结论教师总结教师对学生的讨论进行点评和总结，归纳出课文中的知识点和重点。学生总结让学生用自己的话总结课文内容和学到的知识点，巩固学生的学习成果。拓展延伸引导学生思考类似“奇怪的大石头”的自然现象，让学生将所学知识应用到实际生活中。

04教学资源整合与利用

相关文本资源寻找与课文主题相关的其他文本资源，如科普读物、故事书等，丰富学生的阅读体验。课文背景资料收集与课文《奇怪的大石头》相关的背景资料，如作者介绍、地质学知识等，帮助学生更好地理解课文内容。拓展阅读材料选择与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读和探究。文本资源挖掘与拓展

网络资源利用充分利用网络资源，如在线课程、教学视频等，为学生提供多样化的学习方式和途径。互动教学平台运用互动教学平台，如在线答题、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。课件制作利用PPT等多媒体工具制作课件，包含课文重点、难点解析、图片、视频等多媒体元素，使教学更加生动有趣。多媒体资源整合应用

组织学生到校园或周边环境中观察石头，记录石头的形状、颜色、纹理等特征，培养学生的观察力和记录能力。观察与记录引导学生进行简单的实验，如石头的硬度测试、成分分析等，探究石头的物理和化学性质。实验与探究鼓励学生利用收集到的石头进行创意制作，如石头画、石头拼图等，培养学生的创意和实践能力。创意制作组