初中英语_八下 Unit 1 Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

Unit1What’sthematter?

SectionA3a-3c

【学习目标】

通过本节课的学习，学生能够：

1.掌握本节的重点词汇和短语。

2.读懂并复述BusDriverandPassengersSaveanOldMan的语篇(3a)。

3.通过浏览图片和标题，预测文本有关信息；以公交车司机王平为主线理清事件的先

后顺序；从时间，地点，人物，事件和结果等方面梳理语篇内容。

4.学习王平和乘客们不计个人得失，主动帮助他人的优秀品质。

【学习过程】

BeforeReading

1）Leading-in:Showsomepicturesandlearnthenewwordsandphrases.

（用图片导入单词，为学生减少阅读的障碍。达成目标1中“掌握本节重点词汇短语。”）

2）FreeTalk：谈论班里同学互助的故事。

WhileReading

1.Fastreading：

1)Lookthroughthetitleandthepicturetopredicttheinformation.

2)Readthepassagequicklyandcheckifthepredictionisright.

（达成目标3中“引导学生关注标题和图片，预测文本有关信息。”）

2.Detailedreading:

★Task1

ReadParagraph1-2carefullyandputthethingsthatLiPingdidintherightorder.

（关注情节发展，达成目标3中“以公交车司机王平为主线理清事件的先后顺序”）

★Task2

1）Readthewholepassageandfillintheblanks.

（了解文本中的具体信息，达成目标3中“从时间，地点，人物，事件，结果等几个方面

去梳理整篇文章的内容”）

2）Retellthestorywiththehelpofthepicturesandthewords.

（达成目标2中“读懂并复述BusDriverandPassengersSaveanOldMan的语篇”）

3.Readagainandfindthequestions.

1)Underlinethequestions.

2)Helpeachotheringroupsoffour.

3)Sharegoodsentencesandtrytorememberthem.

(通过小组合作交流，解决问题，赏析感人语句，达成目标4中“学习王平和乘客们不计个人

得失，主动帮助他人的优秀品质。)

AfterReading

1）小组讨论：你认为王平做得正确吗？为什么？

2）Familydiscussion：

MakeconversationsbetweenLiPingandhisfamilymembers.

模拟家庭会谈的场景：一个学生扮演王平，另外三个学生分别是他的爸爸、妈妈和姐姐（哥

哥）。家人询问王平事情的经过并发表自己的看法。

（通过小组活动，回顾语篇内容，并对“帮不帮”的问题展开讨论和拓展。）

【家庭作业】

ReadorSearchonlinetoknowaboutahelpfulpersonandwriteapassageabouthim/her.

（通过阅读或网络搜索等方式去了解一个乐于助人的人物，写一篇关于他/她帮助别人的

文章。）

学情分析

Unit1What’sthematter？学案

SectionA3a-4c

八年级下册，英语难度加大，学生开始出现两极分化，因此在备课时，我充分考虑到

这种学情，重视中上游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生，善于发现