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教学设计
Unit1What’sthematter?
SectionA3a-3c
【学习目标】
通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握本节的重点词汇和短语。
2.读懂并复述BusDriverandPassengersSaveanOldMan的语篇(3a)。
3.通过浏览图片和标题，预测文本有关信息；以公交车司机王平为主线理清事件的先
后顺序；从时间，地点，人物，事件和结果等方面梳理语篇内容。
4.学习王平和乘客们不计个人得失，主动帮助他人的优秀品质。
【学习过程】
BeforeReading
1）Leading-in:Showsomepicturesandlearnthenewwordsandphrases.
（用图片导入单词，为学生减少阅读的障碍。达成目标1中“掌握本节重点词汇短语。”）
2）FreeTalk：谈论班里同学互助的故事。
WhileReading
1.Fastreading：
1)Lookthroughthetitleandthepicturetopredicttheinformation.
2)Readthepassagequicklyandcheckifthepredictionisright.
（达成目标3中“引导学生关注标题和图片，预测文本有关信息。”）
2.Detailedreading:
★Task1
ReadParagraph1-2carefullyandputthethingsthatLiPingdidintherightorder.
（关注情节发展，达成目标3中“以公交车司机王平为主线理清事件的先后顺序”）
★Task2
1）Readthewholepassageandfillintheblanks.
（了解文本中的具体信息，达成目标3中“从时间，地点，人物，事件，结果等几个方面
去梳理整篇文章的内容”）
2）Retellthestorywiththehelpofthepicturesandthewords.
（达成目标2中“读懂并复述BusDriverandPassengersSaveanOldMan的语篇”）
3.Readagainandfindthequestions.
1)Underlinethequestions.
2)Helpeachotheringroupsoffour.
3)Sharegoodsentencesandtrytorememberthem.
(通过小组合作交流，解决问题，赏析感人语句，达成目标4中“学习王平和乘客们不计个人
得失，主动帮助他人的优秀品质。)
AfterReading
1）小组讨论：你认为王平做得正确吗？为什么？
2）Familydiscussion：
MakeconversationsbetweenLiPingandhisfamilymembers.
模拟家庭会谈的场景：一个学生扮演王平，另外三个学生分别是他的爸爸、妈妈和姐姐（哥
哥）。家人询问王平事情的经过并发表自己的看法。
（通过小组活动，回顾语篇内容，并对“帮不帮”的问题展开讨论和拓展。）
【家庭作业】
ReadorSearchonlinetoknowaboutahelpfulpersonandwriteapassageabouthim/her.
（通过阅读或网络搜索等方式去了解一个乐于助人的人物，写一篇关于他/她帮助别人的
文章。）
学情分析
Unit1What’sthematter？学案
SectionA3a-4c
八年级下册，英语难度加大，学生开始出现两极分化，因此在备课时，我充分考虑到
这种学情，重视中上游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生，善于发现
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