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第三节生物进化的原因

导学案序号：课型：新授课时：2

备课时间：上课时间：（由学生上课后填写）

【学习目标】

1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3．通过模拟探究活动，培养模拟探究能力

【学习过程】

一、预习先行自主学习

学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因

1．阅读教材第58页，思考回答下列问题：

①桦尺蠖是不是自己会改变体色？

②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？

③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？

2．阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：

什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？

学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。

3．关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是_____________________________________________。

二、互动探究合作求解

小组交流：模拟探究保护色的形成过程。

（一）提出问题______________________________________________。

（二）作出假设______________________________________________。

（三）制定计划________________________________________________。

（四）实施计划。

（五）得出结论_______________________________________________。

4．通过探究实验回答后面的讨论题。

5．达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

6．那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？

7．长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？

8．短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？

9．根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说

三、尝试应用

用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。

（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。

（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。

四、强化训练当堂达标

1．自然界中生物进化的外在原因是（）

A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变

2．下列哪项不是动物保护色的含义（）

A．使动物容易躲避敌害B．有利于动物捕食猎物

C．能保护动物的皮肤的美丽D．动物的体色与周围环境相似

3．达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）

A．自然选择B．遗传因素C．繁殖能力D．食物多少

4．公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（）

A．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果

B．繁衍后代的需要

C．代代经常作用的结果

D．鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果

5．图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：

（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______。

（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_______的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是______，短颈的变异是_______。

（3）图③说明_______的个体能生存下来，并繁殖后代，_____的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了______作用。

（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_______改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_______的。