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生物进化的历程

教学目标：

1．知识目标：

（1）了解地球上的原始生命起源于非生命物质。

（2）了解植物和动物进化的大致过程。

2．能力目标：

通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。

3．情感目标：

培养学生的辩证唯物主要思想。

教学重点：

植物和动物进化的历程。

教学难点：

生命的起源。

教具：多媒体课件

教学方法：探讨、自学、引导

教学过程：

一、复习（5分钟）

提问检查上节课内容的掌握情况。

1．什么叫遗传、变异？

2．生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？

有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。

二、新课（30分钟）

1．引入

地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？

2．生命的起源

播放关于生命起源的录像资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。

3．学习研究生物进化的方法——比较法

4．展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。

5．当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：

由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。

三、巩固练习（5分钟）

1．处理动动脑。

2．投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。

作业设计：

1．地球形成于_______亿年前，那时因为_______而没有生命。

2．原始大气的成分有_______、_______、_______等，它们在_______、_______、_______等自然条件的长期作用下，形成许多简单的_______，并汇集到_______中，逐渐形成了原始的_______，因此，_______是_______的摇篮。

3．原始生命由于_______的不同，一部分进化成具有_______（能自养）的_______；另一部分进化成没有_______（不能自养）的_______。

板书设计：

一、生命的起源

二、学习研究生物进化的方法

三、生物进化的大致历程

教学后记：

1．植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。

2．学生在充足的资料中能自己总结出生物进化的规律。