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第二节生物进化的历程（第1课时）

主备审核

一、教学目标

知识目标：

1．了解研究生物进化的方法。

2．认同和掌握生物进化的历程。

能力目标：构建生物进化树。

感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。

二、教学重点、难点

重点：生物进化的大致历程。

难点：构建生物进化树。

三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。

四、教学过程

（一）导入新课

美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。

（二）自主学习（出示教学目标和学案）

1．“资料分析”

①化石的概念。

②不同生物化石在地层中出现的顺序。

③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。

④不同生物细胞色素C的差异。

⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）

2．彩框中的文字

①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）

②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）

3．54页最后一段。

①什么是生物进化的重要证据？（化石）

②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？

（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）

③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？

（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）

（三）合作探究

1．课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？

2．根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？

（四）精讲点拨

1．在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。

2．学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。

生物名称与组成人的细胞色素C的差别

黑猩猩0

猕猴1

马12

果蝇27

向日葵38

3．关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。

（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。）

1．化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。

2．科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而___,_____和______则依次在越来越晚的地层中才出现。

3．在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。

4．在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。

5．科学家通过对不同年代化石的______比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。

（六）课堂小结

1．本节课你学到了什么？

2．你对研究生物进化有何想法？有何启示？

3．试画本节的知识结构图。

五、板书设计纵向

1．方法:常用到比较法

横向

2．对生物进化的研究证据:化石重要证据之一

结果:推断出生物进化的大致过程

六、课堂反思（优点、不足、设想与改进）