八年级下册英语人教版：Unit 7 whats the highest mountain in the world_Section A 3a—3c-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

八年级

学期

秋季

课题

Unit7Whatsthehighestmountainintheworld?（SectionA3a—3c）

教科书

书名：GoForIt教材

出版社：人民教育出版社

教材与学情分析

本课时的语篇Qomolangma—theMostDangerousMountainintheWorld?来自人教版教材八年级下Unit7Whatsthehighestmountainintheworld?单元话题是谈论自然地理之“最”，涉及最高级的相关用法。本篇文本主要介绍了珠峰的基本概况以及珠峰攀登者及其精神。

学生已经在本单元第一课时学习了珠峰的海拔高度以及“世界之最”的地位，并且已经会初步运用最高级，这为本课时的学习打下基础。另外，本语篇涉及的知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读兴趣。

但是，由于语篇词汇量较大，长句多,并需要学生结合一定的地理知识，有一定的难度。

教学目标

1.巩固并运用快速阅读的策略，厘清段落大意；通过细读文本，提高信息获取能力和信息归纳能力；通过归纳文中出现的最高级，理解最高级的表达意义和珠峰地理环境的极端。

2.通过学习珠峰的极端环境以及历代攀登者的信息，引导学生思考勇攀珠峰背后的精神内涵，并思考攀登者不惜冒生命危险是否有价值，以此提高学生的思辨能力。

教学内容

教学重点：

谈论世界范围内高山的自然地理知识，了解并能够熟练介绍珠峰的概况和历代攀登者的基本信息。

根据速读和精读的阅读技巧，概括段落大意，准确获取文中出现的最高级表达等细节信息并完成表格填空。

教学难点：

理解勇攀珠峰背后的精神内涵，并运用文章所学相关结构表达个人对此的看法。

【核心短语】

oneof的用法，mostdangeroussports,mostpopularplaces,thehighest,mostfamous,runalong,takeinair,reachthetop,riskone’slives,challengeoneself,inthefaceofdifficulties.

【核心句型】

Oneofthemostdangeroussportsismountainclimbing…

Oneofthemainreasonsisbecause...

It’salsoveryhardtotakeinairasyougetnearthetop.

Thespiritoftheseclimbersshowsusthat…Italsoshowsthat…

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

谈论世界范围内高山的自然地理知识，了解并能够熟练介绍珠峰的概况。

1.（FreeTalk）自由谈论爬过的高山及其海拔，回顾1a的图片并运用最高级描述珠峰基本信息。

观察学生回答问题的表现，根据其说出来的具体信息了解其对于珠峰的了解。

设计意图：通过谈论高山为导入，让学生对此相关话题充满好奇心和求知欲。引导学生自主思考，培养学生的预测能力；通过复习旧知激发新知，帮助学生把握本篇章的主题意义。

巩固并运用快速阅读的策略，厘清段落大意；通过细读文本，提高信息获取能力和信息归纳能力；通过归纳文中出现的最高级，理解最高级的表达意义和珠峰地理环境的极端。

根据速读的阅读技巧，概括段落大意，完成课本段落匹配练习。

根据精读的阅读技巧，准确获取文中出现的最高级表达等细节信息并完成思维导图。

圈出文章出现的最高级表达并归纳其语法规则，体会其表达意义。

观察学生是否能正确匹配段落大意。

从学生完成思维导图的情况，评价其理解文本，概括文本的能力。

观察学生能否完整找出最高级并归纳其规则、理解其含义。

设计意图：通过梳理段落大意和建构思维导图，引导学生依据语篇的主线开展阅读，启发学生思考最高级的内涵。

理解勇攀珠峰背后的精神内涵，并运用文章所学相关结构表达个人对此的看法。

学生阅读后回答问题：

攀登珠峰的精神内涵是什么？(What’sthespiritofclimbers?)

冒生命危险挑战人类极限是否值得？(Isitworthychallengingourselvesattheriskoflives？)

观察学生能否成功说出精神内涵，能否运用所学表达自己的观点且具有思辨能力，根据需要给出必要指导和反馈。

设计意图：引导学生内化结构化新知识，启发深度思考，探究深层意义。引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。

作业：

Must-do:Giveareporto