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幼儿园大班说课稿：《找不到眼镜》
汇报人：
2024-01-28
目录
contents
课程背景与目标
教材内容及特点
教学方法与手段
活动过程设计
评价方式与标准
资源开发与利用
01
课程背景与目标
本课程针对大班幼儿设计，通过生动有趣的故事《找不到眼镜》引导幼儿理解物品分类和记忆方法。
适应幼儿认知需求
结合幼儿日常生活中可能遇到的物品丢失问题，通过故事情节和角色表演，帮助幼儿学会寻找和保管物品。
拓展幼儿生活经验
大班幼儿正处于具体运算思维阶段，能够通过直观形象的方式理解事物。
认知发展
此阶段幼儿情感丰富，喜欢模仿和表演，愿意与同伴合作解决问题。
情感与社交
让幼儿了解物品分类和记忆方法，培养观察力和注意力。
知识目标
能力目标
情感目标
通过角色扮演和小组合作，提高幼儿的沟通协作能力和解决问题的能力。
引导幼儿学会关心他人，珍惜物品，培养良好的行为习惯。
03
02
01
幼儿能够掌握物品分类和记忆方法，提高观察力和注意力水平。
认知层面
幼儿能够在日常生活中运用所学知识，主动整理和保管个人物品。
行为层面
幼儿能够学会关心他人，珍惜物品，增强自我管理和责任感。
情感层面
02
教材内容及特点
故事背景
情节发展
故事高潮
故事结局
01
02
03
04
介绍故事发生的时间、地点和主要角色，为孩子们提供一个清晰的故事背景。
详细阐述故事中的情节发展，包括角色之间的互动和情节转折，激发孩子们的阅读兴趣。
描述故事的高潮部分，即主人公寻找眼镜的过程，展现主人公的坚持和智慧。
揭示故事的结局，让孩子们感受到主人公找到眼镜的喜悦和成就感。
蕴含教育价值
通过故事中主人公寻找眼镜的经历，培养孩子们的观察力、记忆力和解决问题的能力，同时传递坚持不懈、勇敢面对困难等积极情感和价值观。
符合幼儿认知特点
故事内容简单易懂，情节生动有趣，符合大班幼儿的认知水平和阅读兴趣。
拓展幼儿视野
故事中涉及不同的场景和角色，有助于拓展幼儿的视野，增加他们对周围世界的认识和理解。
知识点
引导幼儿认识眼镜的用途和特点，了解近视眼的危害和保护视力的方法。
技能点
通过故事中的角色扮演和情节模拟，培养幼儿的观察力、记忆力和解决问题的能力；同时鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
通过故事情节和角色的塑造，激发幼儿对故事中主人公的同情心和爱心，培养幼儿关心他人、乐于助人的良好品质。
情感培养
引导幼儿在面对困难和挫折时保持积极乐观的态度，学会坚持不懈地努力追求自己的目标。
态度培养
通过故事传递坚持不懈、勇敢面对困难等积极价值观，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观。
价值观培养
03
教学方法与手段
01
02
利用幼儿已有的生活经验和知识，引导幼儿对故事中的角色、情节进行理解和分析，促进幼儿思维的发展。
通过提问、引导的方式，激发幼儿对故事《找不到眼镜》的兴趣和思考，培养幼儿的主动学习能力。
创设与故事《找不到眼镜》相关的情景，如布置教室、准备道具等，让幼儿身临其境地感受故事中的情境。
引导幼儿在情景中扮演角色，通过表演、对话等方式再现故事中的情节，加深幼儿对故事的理解和记忆。
利用多媒体课件展示故事《找不到眼镜》的图片、音频和视频等素材，帮助幼儿更加直观地感知和理解故事内容。
通过多媒体互动游戏等方式，增强幼儿的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
将游戏元素融入教学过程中，如设计寻宝游戏、角色扮演游戏等，让幼儿在游戏中学习故事《找不到眼镜》的相关知识和技能。
通过游戏化的评价方式，如颁发小奖品、给予鼓励等，激发幼儿的学习动力和自信心，促进幼儿全面发展。
04
活动过程设计
老师戴上一副大眼镜，故意做出找不到眼镜的样子，引起幼儿的好奇心和注意力。
通过互动问答的方式，引导幼儿思考眼镜的作用和重要性，进而引出本次活动的主题《找不到眼镜》。
老师播放一段动画视频，展示一个小朋友因为乱放眼镜而找不到它的情景，激发幼儿的共鸣。
组织幼儿分组讨论，让他们分享自己或身边人曾经找不到眼镜的经历，并思考如何避免这种情况的发生。
设计模拟场景，如“眼镜店”或“失物招领处”，让幼儿在模拟的环境中寻找眼镜，培养他们的观察力和解决问题的能力。
邀请几名幼儿分别扮演“找眼镜的小朋友”、“眼镜店老板”、“失物招领处工作人员”等角色，进行角色扮演游戏。
在游戏中，引导幼儿理解不同角色的职责和感受，加深他们对找眼镜过程的认识和体验。
通过游戏的方式，教育幼儿要珍惜自己的物品，养成良好的收纳习惯。
老师对本次活动进行总结和评价，强调珍惜物品、收纳习惯的重要性，并鼓励幼儿将所学应用到日常生活中。
最后，老师可以播放一段轻松的音乐，带领幼儿做一些放松身心的动作，结束本次愉快的活动。
在活动结束时，组织幼儿进行经验分享，让他们讲述自己在活动中的收获和感受
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