认识图形（二）第一课时 课时教学设计.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

认识平面图形（二）

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

马建红

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用日知去探索新知。

学情分析

学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

教学目标

1.认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

评价设计

一、技能应用评价：评估学生在实际操作中运用图形知识的能力

1.实践操作：利用立体图形画出平面图形、观察其操作是否准确、迅速。

2.小组项目：在把图形送回家活动中感受图形的特征，观察学生在团队协作中技能的运用情况。

二合作交流能力评价评：估学生在小组合作中的沟通、交流能力

小组互动：观察学生在小组讨论中的参与度，是否能清晰表达自己的观点。

教学准备

教学课件、长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

情境导入

你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？搭好互相说一说自己用了哪些形状的积木。

【设计意图：】

通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。

学习任务一：雪地里的小画家：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件，雪地里的小画家：说说小动物在雪地里都画了什么？

如果立体图形朋友在雪地里会留下什么样的脚印呢？

学生回答

2你能用手中的立体图形把这些立体图形的脚印青岛之上来吗？

.小组内先拓，再说一说。

二、学生发言，教师总结

让学生尝试说出四个平面图形的特征

出示课件，观察课件中的长方形是怎样变成平行四边形吗？

在我们的生活中经常发现这些图形的存在，你能找一找吗？

课件出示生活中的立体图形

师：以上这些物体其中一个面是平面图形。

11.总结：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆都是立体图形的一个面，它们都是平面图形。

【设计意图：】

在观察、操作、画图等数学活动中发展学生的空间观念，让学生体验学习数学的乐趣。

学习任务二：把图形送回家：探究长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件展现长方形、正方形、三角以及圆形的图片，请观察它们各有什么特点？把他们送回家

2.提示：在观察时，可以从平面图形的边、角或形状上加以区分，并说给同学听。

3.提示：我出示图片你来说说它的特点。

二、学生发言，教师总结

4.提示：同学们观察仔细，概括也很清楚，值得表扬！

5.提示：你能用不同的图形画出一幅作品吗？

6.提示：你能说说这些物体都是有哪些图形组成的吗？

7.总结：这些图形就在我们身边，就在我们的生活里，你要去发现。

学习任务三：达标练习，巩固成果

【设计意图：】

1~5题的设计主要是让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系;还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

板书设计

第1课时认识简单的平面图形

作业设计

1.完成教材P5第1~3题；

2.用我们今天学习的平面图形试着画一幅媒体的图画。

教后反思