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《操场上》
教学目标
1.认识“操、场、拔”等生字和火字旁1个偏旁;会写“打、拍”等7个字,写
好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.联系生活了解课文中的各项体育活动,培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学重难点
1、归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这
一规律。
2、培养积极参加体育活动的习惯。
情景设定:发现校园生活的色彩
第1课时
情境导入
1、课件出示标题:“这是哪里的声音?”课件内容:播放校园操场的音频,捕
捉孩子们玩耍的声音,如欢笑声、呐喊声等。
教师引入:同学们此刻请你闭上眼睛,聆听这些声音,听到的声音让你们想到
了我们校园的什么地方?(生预设:操场上)
2、教师:对,刚刚就是我们在操场上玩耍的声音。
3、课件展示一系列的校园操场场景图片,孩子们在做操、跳绳、踢足球等。老
师:请同学们观察图片,(课件出示)你认为在操场上会讲述什么样的故事?
你期待在故事中发现什么?相信你们一定充满了好奇,让我们一起来文中寻找
答案吧!
4、教师板书课题,生齐读课题《操场上》。随文识字“操场”,操是平舌音,
场是翘舌音,要注意读音准确。给“操”和“场”组词练习。
任务一:操场乐趣探索
教师引入:同学们请分享你们喜欢在操场上干什么?生回答。那我们
一起来看看图中的小朋友在操场上干什么?(出示课件配图,学生对
应揭示打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球)引出课
文第一部分。
2.教师:看,这些体育活动不正是我们课本第一部分中的词语吗?(课件出示
课文第一部分)谁来当小老师正确、连贯的读一读?叫一个学生示范读一遍。
3、教师:你读得字正腔圆,给你点赞。还有谁来挑战一下,看谁读的又快又
好?教师检查词语的读音,做“登山”游戏:教师出示词语卡片,哪个小组抢
答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
3、连一连,教师教学生来连一连,把刚刚学的知识巩固一下。
任务二:操场动作秀
1.观察词语,发现规律。
(1)请学生读第一行的词语。课件出示:打球拔河拍皮球。
(2)请学生上台表演这些活动,教师:请你来表演这些活动并说说你的发现
吧!
(3)老师:刚刚同学表演完后,发现这些词语有什么共同特征吗?生预设:都
有提手旁。教师总结:“打球拔河拍皮球”都需要用手,所以表示动作的三
个字的偏旁都是提手旁。
(5)请学生读第二行的词语。课件出示:跳高跑步踢足球
(6)方法同上,把(1)(2)(3)重复展示一遍。教师总结:“跳高、跑
步、踢足球”都需要用脚,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
2.启发交流,拓展延伸。
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
带提手旁的字:1.提2.握3.持4.捉5.扔
带足字旁的字:1.跨2.跌3.蹦4.踩5.跺
教师:来做一做这些动作吧!可以让学生上台也可以小组合作或者PK形式。
3、同桌互读,练读课文的会认字,并尝试来组词。
4、识字游戏
任务三:乐趣书写
1.出示生字,仔细观察。
(1)课件出示:用田字格展示“打、拍、跑、足”
(2)观察“打、”,两个字都是提手旁,左窄右宽。“打”字的右部“丁”
的一横要穿插在提手旁一横下面些。“”字的右部“白”的竖画紧贴竖中线
起笔。
(3)“跑”“足”这两个字有的地方长得很像,在书写的时候需要注意什么
呢?
①跑:这是一个左右结构的字,左小右大。足字旁的最后两笔是竖和提,
“包”的最后一笔是竖弯钩。
②足:这是一个上下结构的字,上小下大。最后的撇和捺要舒展。
足字旁的书写技巧:当足字旁在字的左半边时,须把最后两笔改成“竖”和
“提”,整个偏旁写得瘦些,留给右边足够的空间。整个字写得左窄右宽才美
观。
(4)教师示范,指导书写。
2.教师示范,指导书写。
3、初读课文。教师检查学生儿歌的读音,开展“金嗓子”大赛,小组派代表读
儿歌,看谁读得最好。
第2课时
操场时光机,回到操场老师提问学生关于上一课学到的内容:“你记得上次我
们学了哪些新字词吗?”课件上展示第一课时的生字词,今天我们将继续来到
操场上,发现一些新的有趣经历。
任务四:操场朗读家
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