人教版六年级数学上册第五单元整体教学计划.docVIP

固原市实验小学

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新课标导向下六年级上册

新课标导向下六年级上册数学第五单元教学整体解析

圆

单元主题

图形与几何——图形的认识与测量

授课年级

六

备课组长

薛东

成员

杨彩莲王雅琴韩学花马小强

单元教学内容解析

《圆》是教材六年级上册第五单元的内容，本单元包括圆的认识、圆的周长和圆的面积等内容。圆单元是小学阶段研究的第一个曲边图形。对曲边图形的研究，教材安排不规则图形面积和圆的认识两个内容。

《数学课程标准(2022版)》中指出:“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”强调了数学教育要关注多角度的联系。由于圆的特殊存在，本单元的内容能够体现数学学科内部、数学与其他学科、数学与生活之间的联系。丰富认识的视角，沟通不同的联系，能够让学生对圆的学习充满好奇，激发学生研究圆的愿望，带着对圆的浓厚兴趣不断走近数学核心。

圆的特殊存在：古语有云:“圆，一中同长也”“圆出于方”。几千年来，人类对圆的探索研究有着特殊的偏爱。在儿童眼中:圓很神奇;圆无处不在，平均，完美。我觉得圆是一个很神奇的声物，圆给我的感受:无处不在干均，完美儿童对圆充满好奇:通过什么样的方式才能得到一个完美的圆?为什么自然中有许多圆形?它们是如何形成的??π是什么?π真的永远不循环吗??圓是否是一个永远算不出精确面积的图形?面对完美、神奇的圆，一群对圆有着天然直觉、充满好奇的孩子。我们也走进圆的世界，了解圆，认识圆。

结合北京教育学院王建明老师《圆的核心思想》-文的学习，我们从以下三方面归纳了圆的特殊存在。

一、广泛的存在一-圆的普遍存在圆的近似图形广泛存在于现实世界中，有自然的:水滴的波纹、大树的年轮……有人工的:车轮、圆桌、水杯……?有宏观的:星球的轮廓、行星的运行轨……有微观的:红细胞、质……圆的普遍存在，是基于圆的数学性质，也就是圆的对称性和圆的各向均匀性。

二、独特的存在一-圆的均匀对称圆看上去圆润、光滑，具有各向均匀性。圆在每-点处的弯曲程度都-样，各个点的地位处处平等，没有“上下”“贵贱”之分，圆上的点是“平等”的。在所有平面图形中，圆是最具对称性的，圆是有无数条对称轴的轴对称图形。圆是旋转对称图形，具有任意的旋转不变性，它绕圆心旋转任意角度都与原来的图形重合。圆在平面图形中的这种对称性是绝无仅有的。

三、谜一样的存在一曲线的研究方法圆是儿童在数学中第一次认识的曲线图形。无穷的东西，曲线的图形，人们是无法企及的。对于“曲线”和“无穷”，人们用直线逼近曲线，用有限逼近无限。不管是低维的数学空间还是高维的数学空间，这种“化曲为直”,“化无穷为有限”的方法贯穿于整个数学。在圆的学习中，化曲为直是最重要的数学思想。正是人类对曲线、无穷的这份无法企及，让人类自古以来就对圆充满了偏爱,热情不减。从《墨经》《周髀算经》到《圆的历史》《说不尽的π》，书写着几千年来人类对圆不间断的探索。地球绕太阳，月亮绕地球运转的轨迹为什么是近似的圆形?对自然现象的追问，让人类对圆的研究从数学走到物理，带进了不同的研究领域。面对圆这般特殊的存在，我们梳理了学生认识圆的历程:圆的教学内容从小学一直延伸到初中、高中数学教学当中。有关圆的知识以一种不断螺旋式上升的过程，分布在学生学习的不同阶段，小学阶段是整体的直观的认识，初中阶段则是局部的具体的认识，高中阶段是次方程的数形结合的认识，其中主线是围绕圆的数学核心思想——广泛地对称性、各点均匀性、普遍存在性、曲线的研究方法。

单元教学目标解析

1.使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握.圆的基本特征。

2.使学生会利用直尺和圆规，在教师指导.下设计一些与圆有关的图案。????

3.使学生通过实践操作，理解圆周率的意义，掌握圆的周长计算公式，并能解决一些相应的实际问题。????

4.引导学生探索并掌握圆的面积计算公式，并解决-?-些简单的实际问题。????

5.使学生经历尝试、探究、分析、过程，培养数学活动经验。在解决一些与圆有关的数学问题的过程中，提高解决问题的能力。

6.使学生在推导圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会和掌握转化、极限等数学思想。????

7.通过生活实例、数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高学习数学的兴趣。

单元重点:

1.通过圆与其他图形的对比，感悟圆的数学核心思想。

2.经历圆的周长与面积计算公式的推导过程，发现圆的周长、面积与圆的半径之间的关系，积累研究曲边图形的经验和方法。????

学习难点:感悟圆的数学核心思想，积累研究曲边图形的经验和方法。

单元课时规划

课时安排：共12课时