兴趣教学法在小学体育与健康教学中的运用初探 论文.docx

兴趣教学法在小学体育与健康教学中的运用初探

摘要：基于对兴趣教学法的分析，本文着重提出在小学体育与健康课堂上如何激发学生学习兴趣的策略——首先，更新老师的教学理念，提高老师对体育与健康教育的重视程度。其次，在体育教学中融入游戏思维，提高课堂的趣味性。再次，通过在体育与健康教育课堂上塑造场景的方式，活跃课堂气氛。然后，通过自主学习模式，鼓励学生开发脑力，自主编创体育活动项目。同时，通过学校与家长的沟通，在全社会营造体育学习的氛围，注重发挥体育课堂对学生身体素质提高和性格培养作用。最后，借助于农村自然材料，增加体育与健康教学的趣味性。

关键词：兴趣教学法；小学；体育与健康教学

一、引言

自2008年北京奥运会以后，中国先后举办了2010年亚运会、2019年武汉军运会等重大国际赛事，也成功获得2020年冬奥会的承办权，中国的体育事业进入了前所未有的繁荣阶段，国内也掀起了“全民健身”的热潮，在此背景下我国体育教育也吸引了更多社会目光的关注。为了让学生真正爱上体育课堂，发自内心地进行体育学习，从小培养良好的体育运动习惯，可以在小学体育与健康教学中引入兴趣教学法。

二、体育与健康教学中兴趣教学法简析

我国小学体育与健康教学目的不仅在于让学生要掌握一定的体育项目技能和动作技巧，提高学生的身体素质，而且突出学生的心理健康，要培养学生自信自爱、坚强勇敢的性格与品质。体育与健康教学是学生与体育老师互动的过程。兴趣教学法的核心是让学生真正的感受到体育的魅力，真正爱上体育教育。兴趣教学法影响下的小学体育课堂强调要化被动学习为主动学习，让学生能够带着兴趣去学习体育。

三、基于兴趣教学法的小学体育与健康教学路径

（一）改变传统的教学理念，注重学生的参与

我国建国初期错误地保留了国外的填鸭式教学理念，这种理念强调课堂上教师在教学过程中占绝对的主体地位，教学形式完全按照老师的意愿进行，老师只需要按照教学的要求把所学习的知识讲述给学生，至于学生有没有理解，能不能转化为自己的知识则不需要过分在乎，反过来学生则把这种形式的学习当作是一种任务，只要自己死记硬背，完成任务即可。

另外，受我国目前小升初分值制度的影响，体育成绩占比较低，在学生、甚至部分老师心中对体育教学不足够重视，还不能够很好地理解体育与健康教育对学生品格形成的影响作用。

基于此，在兴趣教学法影响下，为了发挥体育教育应有的作用，老师应当从内心重视小学体育与健康教育，明白体育与健康教育不仅是学生身体上的教育，而且是学生品格和心理上的教育，并且把这种重要性表达给学生，引起学生对体育与健康教育的重视，从而调动学习积极性。同时，老师要改变过去的教学理念，不能一味地进行灌输式教育，要运用生活化教学模式、情景体验式教学模式和自主教学模式等，鼓励学生在教学过程中多与老师互动，倾听学生心声，提高教学质量，注重从小培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

（二）借助游戏思维，培养学生体育学习兴趣

体育思维游戏就是以游戏为基础，将游戏融入到小学体育与健康教育中，这种体育与健康教育方式不仅具有很强的趣味性，强调学生的主体参与，而且可以将体育教育融入到学生的日常家庭和校园生活中。尤其是面对低年级的小学生，因为进入学校的时间相对较短，年龄特征决定了他们注意力容易被分散，通过游戏方式的体育与健康教育则更容易吸引他们的注意力，让其主动参与到其中，能够提高其体育学习积极性。

例如，可以设计“毛毛虫来搬家”的小学障碍体育项目，让小学生们穿上自己喜爱颜色的毛毛虫衣服，从起点爬到终点，看谁爬得快，在这个中间可以设置小洞、山丘、水盆等障碍，考验学生遇到障碍怎么处理，同时可以设置向其他人求助的机会和环节，这样可以增强学生的交际能力，明白遇到问题可以与其他人探讨、沟融的思维，同时也可以鼓励家长参与到这个活动中，从而增进亲子之间的关系，或者可以鼓励家长在家中与学生举办类似的体育游戏，增加其业余生活的趣味性。通过这种游戏的形式可以调动学生体育学习的积极性和兴趣。

（三）借助场景教学，调动学生体育与健康课堂积极性

在小学体育与健康教育过程中，不能只依赖教材与课本，更多地融入生活化的教学方式，将学生日常所爱的动画、玩具等元素中的项融入到教学活动中。此外，为了鼓励学生参与到体育与健康教育课堂中，可以设置特有的场景让学生参与其中，比如在万圣节主题体育与健康教育活动中，可以让学生们扮演自己喜欢的超级英雄，然后再举办拔河比赛、跳绳等项目，这样不仅可以激起学生的兴趣，而且可以让其更加主动自愿参与到活动中，更加喜欢体育课堂。

另外，在体育与健康课堂中，基于兴趣教学法，为了真正发挥学生在体育与健康教育活动中的主体地位，开发学生思维，可以让学生自己分组讨论创新体育项目，自己编创活动规则，这样可以激发学生的创造力和主动思考的能力，为其未来的思维培养具有良好的基础作用。