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研究是构建“双师型”教师的有效途径

摘要：如何去深入地搞好教育教学工作，如何将教书育人的目标真正落到实处，是从事教育教学工作者一直为之研讨的话题。长期的教育教学实践，必然会出现许多各种各样的问题，有些还可能会是棘手的问题。怎样去解决这些问题，以使这些问题不再是问题或者不至于生成类似的他问题，很值得我们去思考。对此，研究是一个最佳的方式。职业教育发展到今天，可谓成就斐然，它造就了很多具有过硬职业技能的人才，同时它也为“双师型”教师的发展提供了平台。但如何真正有效地构建“双师型”教师的特色，如何真正合理地推进“双师型”教师的发展，是很值得研究的话题。其实“双师型”教师的构建和发展必须靠研究，因为只有深入实际地去研究，才能真正发现问题；只有发现了问题，才能切实地去分析问题以至解决问题。

关键词：研究构建“双师型”教师职业教育有效途径

如何去深入地搞好教育教学工作，如何将教书育人的目标真正落到实处，是从事教育教学工作者一直为之研讨的话题。长期的教育教学实践，必然会出现许多各种各样的问题，有些还可能会是棘手的问题。怎样去解决这些问题，以使这些问题不再是问题或者不至于生成类似的他问题，很值得我们去思考。对此，研究是一个最佳的方式。有句话说得好，没有调查研究就没有发言权。尤其是从事教育教学工作的我们，面对的是一个个活生生的个体，他们那灵活多变的性格特点决定了我们的教学不能只是一个定式，必须善于变化，灵活地去运筹，巧妙地去安排，看具体情境去操作，视实际情况去调整，以更好地顺应教育发展的要求，满足学生发展的需要。特别是我们这些职业教育学校的教师，更应该重视教育教学研究。

首先，这是职业教育发展的需要。职业教育发展到今天，可谓成就斐然，它造就了很多具有过硬职业技能的人才，同时它也为“双师型”教师的发展提供了平台。随着社会形势的不断变化，当今社会对人才的需求也在发生着变化。它从以前的重知识转变为重技能，从过去的单一化转变为多元化。为了适应社会的发展，也为了满足人才的需求，加大研究力度势在必行。这既是社会发展的需要，也是职业教育发展的需要。

其次，这是构建“双师型”教师的需要。何谓“双师型”教师？目前大概有三种解释：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还取得了另一职称；二是“双素质型”，即教师不仅具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质；三是“双证书型”，即教师既取得教师资格并从事职业教育教学工作，又具有工程师、工艺师等技术职务。但不管是哪种解释，有一点毋庸置疑，那就是教师必须具备过硬的实力。而过硬实力的打造不仅靠知识水平的提高，更需要业务能力的增强，这一切都需要教师积极参与教育教学研究，用研究促发展，用研究促提高。鉴于此，“双师型”教师的构建和发展必须靠研究，因为只有深入实际地去研究，才能真正发现问题；只有发现了问题，才能切实地去分析问题以至解决问题。

不过，由于种种因素的影响，在实际的教育教学工作中，我们遇到问题只是局限于研讨，很少触及到研究，或者说从未想到过去研究，那么做研究更是无从谈起。教学中，“备课—上课—批改作业—测试”成了一个普遍的模式，至于其间涉及到的某些问题，也只是简单地去解决一下就过去了，从不去深入地思考，也从不去细致地研究，这就使得类似的问题时有发生，不能做到根本地或很明显地改善。

我们这些身处落后农村的教师功底浅、条件差，因此想做大的研究甚至形成高层的理论似乎不太现实。但低手脚、浅层次的研究很有实际操作价值，很适合我们。尤其是以下几种方式值得去做：

一、撰写教育日志。

撰写教育日志就是将我们平时的教育教学工作中遇到的有意义的事件

记录下来，并加上自己的反思。在我们平时的工作中，总会遇到这样那样的事件，其中一定有许多很有价值的东西。如果我们把这些记录下来，并写上当时的感悟，必然是很好的教育教学素材；如果我们长期做下去，必然会拥有很好的教育教学资源。

不过，这并非一定要每日都记，但要勤记；这也并非一定要每篇多记，但要事件完整，反思到位。如果我们能持之以恒地记下去，那必将成为我们教学经验丰富与教学水平提高的良好见证，意义非凡。

二、编写教育叙事。

教育叙事是讲一个教育教学的故事，再加上一些在叙述具体事件时自己的看法和反思。由于它叙述的是教师自己身边真实的教育教学事件，且以叙事为主，夹叙夹议，能够直接形象地反映出某个教育教学事件的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，非常适合广大的教师撰写。他不像论文那样要求极高的理论见解和较多的字数，只要我们就事而论，做到见解独到、阐述明晰即可，操作简便，实用性强，在近几年的教学实践中备受亲睐，成为广大教师乐于接受的教学研究形式。

编写教育叙事要求我们必须具有一颗聪慧的眼睛，善于发现教育教学过程中出现的典型事例。同时，我们还要有一颗善思的大脑，善于发掘这些典型事例所体现出的意义，并从中得出深