七年级语文下册《驿路梨花》PPT课件 (3).pptx

驿路梨花;1.通过略读，快速把握文章的主要内容，理解“梨花”的象征意义和作用。

2.理清文章思路，体会文章构思的巧妙，学习设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。

3.感受文中的朴实民风，培养学生修身正己的公德意识。

4.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”作标题的妙处。;同学们，请欣赏这些美丽的梨花，由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？;柳絮风轻，梨花雨细;梦回人远许多愁，只在梨花风雨处;玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》

在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。;;2.理解下面词语的意思。;彭荆风，当代作家，原籍江西萍乡。1929年生，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。后来，他长期生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。;《驿路梨花》写于1977年5月。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多奇异的故事，那都是作者长久难以忘怀的。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，因此他写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。;;明确：第一部分（）：，

。

第二部分（）：，

。

第三部分（）：。;第四部分（28～36）：写梨花之妹讲出小茅屋的来历。

第五部分（37）：赞美西南

少数民族人民学习雷锋、助人为

乐的精神就像洁白的梨花，开遍

神州大地。;顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，使事件记叙得有头有尾，脉络清晰。;倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事件的发展顺序进行叙述。作用：造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。;补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。作用：有助于更好地表达主题，使文章结构完整。;课文描写的顺序。;事件发生的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——哈尼姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花之妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住——“我”和老余路过这里住宿，瑶族老人送大米，“我们”一起修葺了小茅屋。;明确：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，

衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的

出现给我们带来的惊喜做了铺垫。;2.作者是怎样对小茅屋进行细致描写的？这些描写使你对小屋“主人”产生了什么样的印象呢？;“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这些描写都表明小茅屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，让过路人“对小茅屋的主人有说不尽的感激”。;明确：“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。”这样写突出了在深山中小茅屋给我们带来的巨大帮助，和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做了铺垫。;4.课文中的这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。;明确：“我”和老余、瑶族老人、梨花姑娘的妹妹、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋成了过路人的“驿站”。;总结过渡：赶路的行人得到了照顾，在艰难的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿和疲惫

里，是这间小茅屋给予了

他们希望与温暖，这不禁

让我想到了一句话：感恩

在路上。;;