七年级语文下册《一棵小桃树》PPT课件.pptx

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啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

运用拟人的手法，赋予小桃树人的情态。一个“瘦”字用得十分贴切。“容颜褪尽”，令人心酸、痛心。;③我曾去看过终南山下……像是患了重病的少女,苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

运用对比手法和比喻的修辞手法，将小桃树开的花和夹竹桃花、蜜水桃花进行对比，又把它的花比作“患了重病的少女”,“苍白的脸，在苦涩涩地笑”，生动形象地写出了桃花的单薄弱小，表达作者内心的怜爱之情。;④如今,它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

“竟”字生动形象地写出了“我”对小桃树开花的惊讶，侧面表现“我”对小桃树顽强生命力的赞叹。;雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深???，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。;高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

运用比喻的修辞手法,将风雨中的花苞比作风浪里航道上的指示灯,生动形象地表现了小桃树顽强的生命力。;;;;小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。;背景链接：

贾平凹，三字其形，其音，其义，不规不则不伦不类，名如人，文如名；丑恶可见也……我很瘦，有一个稀饭灌得很大的肚子，黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋，我读书中的“小萝卜头”，老觉得那是自己…?这期间，祖母和外祖母已经去世，没有人再偏护我的过错和死拗.……班里的干部子弟且皆傲慢，在衣着上，吃食上以及大大小小的文体之类的事情上，用-一种鄙夷的目光视我。农家的孩子愿意和我同行伯他们因我孱弱，打篮球从不给我传球，拔河从不让我入伙。

——贾平凹《这是一个极丑的人》

看到高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓晕了，街道这么宽，车子这么密，我不敢过马路。打问路程，竟无人理睬。我沿着墙根走，心里又激动，又恐慌。去商店，看见了香肠，不知道那是什么，问服务员，竟遭到哄堂大笑。

——贾平凹《平凹文论集》;“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。;“我”VS“小桃树”;3、文中为何多次执著地用“我的小桃树”？;4、“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？;;;;①主旨不同：《紫藤萝瀑布》写出了花和人不能被不幸压垮，应该以乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现自我价值；《一棵小桃树》通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。

②行文构思不同：《紫藤萝瀑布》运用感官特色，从视觉形象写到味觉感应，由紫藤萝的盛衰表现人生起伏和时代变迁；《一棵小桃树》运用明暗双线，把小桃树的成长过程和“我”的人生经历联系在一起，双线并行展现“物”和“我”的发展变化过程。;课堂总结;课后作业;