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“微课”在小学数学教学中的应用价值

摘要：伴随着科技的日新月异的更替，越来越多的高新科技都步入到课堂的教学过程中，学生与老师对于教学资源的选择，在现今的网络资源上来说是玲琅满目的选择。自教育部全面推进新课程改革以来，微视频教学在课堂上的教学效果显著。和传统的教学模式相比，“微课”的教学在某些方面而言已经远远的超过了传统的教学方式，“微课”的应用价值打破了传统教学方式的枯燥乏味，随着新课程改革的实施，“微课”教学作为一种新兴的教学模式，“微课”教学在小学数学教学当中的价值也得到了体现，不光激起了学生们在课堂学习的兴趣，还能培养学生们的思维品质，积极的参与到数学学习当中，从而教师们的教学质量和学生的学习效率整体得提高。下面结合本人在教学方面的一些工作经验，来分析“微课”教学在小学高年级数学中的应用。

关键词：小学高年级数学“微课”教学“微课”教学应用

引言：“微课”的主要特点是完全精心的信息化教学设计，教学内容较少，突出某个学科知识点或技能点，真实又具体的、典型案例化的教与学情景。教学作为一名学生的导师，小学高年级的数学正在启蒙的阶段重在基础的搭建，小学高年级数学特别对于学生后面的学习起到了重要的环节。对于帮助学生引导学生对于数学兴趣的产生，老师可以说是起到了最直接、最关键的作用。因此“微课”引入到课堂中为的是提高教师教学质量，减轻学生负担，提高对数学的兴趣。

一、“微课”的表现形式

1.“微课”的简单介绍。

所谓的“微课”就是对于课堂内容的核心部分进行“封装”重点讲解，通过将核心的内容部分放入到以多媒体等设备为载体的平台中，例如课堂的内容通过视频、幻灯片、微视频等形式辅助老师对上课内容的编排设计，达到减少板书提升课堂效率，精简课堂内容，引入图像、声乐的方式提高学生课堂学习兴趣，从而达到具体的使用价值。

2.“微课”与传统教学的对比。

(1)“微课”的使用突出课堂中知识的重点。

以往的传统教学一般而言都是老师口口相传，难免会有不同的老师所讲授的内容有些偏差，与传统的教学相比而言，“微课”在教学过程中更加注重对于重点核心部分的讲解，对于教师的容错率以及课堂的把控可以更加轻松的把控。对于“微课”的选择而言需要值得注意的是，“微课”的选择一般而言最好时间不要超过整节课的四分之一的时间，即为10分钟以内较为合适，时间过长容易使学生难以回到课堂，“微课”喧宾夺主的地步。

(2)“微课”的使用让课堂内容精简。

微课”的使用可以让课堂中的重点内容通过视频、声音的方式集中在“微”课”上，使得课堂中的主题突出，将以往的繁杂内容精简，减轻学生们的学习负担，提高教师在课堂上知识的传授效率。

因此对于国家号召学校建立起具有信息技术应用型的课堂，“微课”是一个综合考虑而言较好的选择，在课堂上不仅减轻教师的授课的时间，还让学生们通过画面、视频的方式提高学生们的课堂积极性，“微课”的出现可以说是为每一位教师在现代化的课堂教学提供了新型的工具，“微课”也同样让教师的个人成长和综合素质的提升开辟了一条捷径，如何使用好“微课”已经成为了当前教学创新途中的可圈可点的方法。

二、“微课”在教学中的应用

1.删繁从简，突出重点。

数学和和语文、英语、生物等学科相比较，数学这门学科具有很强的逻辑性，当你学习一个章节时，它必须和你之前学所得章节内容相连接，对于小学生而言，这个年龄段的理解能力和逻辑思维还未真正形成，这个时候的小学生正处于对数学的启蒙阶段，如果这个时候将庞大的数学系统直接给学生的话，这样的做法是极易让学生对数学的学习兴趣大大降低，对于数学的学习产生抵制甚至是厌烦的态度。“微课”与传统教学课程相比更容易被学生认可，而“微课”的特征就是内容精炼、时间短、信息俱全，从而完成数学知识的学习。

2.化难为易提升课堂学习效率。

学生是随着年级上升对学习数学这方面兴趣反而会慢慢下降，因为数学本身就是逻辑性较强的一门学科，所以上数学课时学生们会觉得课程越来越乏味又无趣，课堂上学习效率自然而然就下降了。而通过微课教学，针对性的对知识点进行阐述，最大化的把知识点浓缩，其视频内容精湛、时间短，色彩鲜明的特征使得无趣的课堂渐渐变得活泼起来。微课小视频教学把方方面面的知识点融合贯穿起来，学生从而在学习得到不同的理解或领悟，学习兴趣逐步上升，同时查缺补漏，把不理解的问题得到解决，学生思维素养也在课堂学习中得到提升，课堂学习气氛更加活跃，有利于教师将知识化难为易提升课堂上的学习效率。

3.“微课”有利于学生的课后巩固帮扶。

学生在课堂中严谨认真的学习尤为重要，同时学生在课后的复习巩固也不能松懈，同样要认真去对待，课后知识点的复习需要学生们自主且积极去做才行。

相比我们传统的教学模式，学生课后要巩固当天所学的内容和知识重点，只能通过大脑的回忆和所做的笔记来复习。而微课的资源是流通的，如做题时仍