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“双减”政策下，如何提升语文学习效率

摘要：2021年7月24日落地的“双减”政策，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。所以，既要实现为学生减负担，为家庭省支出，为家长减负担的要求，还要提高教学效率。这些任务自然而然地就落到了学校和教师的身上。

关键词：减负、高效、双减政策

引言：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。根据意见精神，不少课外补习班陆续关闭。而语文学科的要求，不是一般的家长能在家庭教育中所能满足的，因为他们既难以把握语文学习重点，又缺乏必要的语文素养，更缺少教育的时间。所以如何在双减政策的背景下，提升学生语文学习效率，就是教师现阶段必须考虑的问题。

一、提高语文教学的在校教学效果

“双减”政策给学生减负，实际上是给教师提出了新的挑战。学生要减压，教师就要自我增压。教师的自我增压，可以把以往批改作业的时间，用来研究课程标准，研究教材，研究学生。而随着“双减”政策的实施，在校的学习时间是学生学习生涯中，最重要的部分。

提高学生在校期间的的学习效果，对于语文教学至关重要。

1.提升教师的教学水平

教师在课堂教学中，要具有针对性，教师要本着查缺补漏的原则，有针对性地给学生讲解。特别是学生的接受能力参差不齐，因此把握好教学时间至关重要。在课堂有限的时间里，保证接受能力强的学生完全把握所要学的知识点，为接受能力差的学生适当预留答疑解惑的时间。

随着多媒体教学设备的推广，作为教师，课堂上应采用多样化的教学呈现方式。课堂上要精讲精练，充分抓住学生在课堂上的学习力和注意力。分解教学目标，化整为零。如小学阶段，识字、拼音、阅读积累方面的知识点。重视课堂教学效率，坚持进行教学反思。反思有助于教师成长，找到恰当的反思点，重视反思的质量，注重反思的方法和途径，以及集体形式的反思，发挥教学反思对教师成长的巨大作用。这些方法都有助于提升教师的教学水平，提高学生学习能力。

2.发挥教师的示范作用

在学生的眼里，教师是课堂权威和榜样，教师本身对学生的影响，尤其对小学生，非常重要。因此，为了教育学生，引导其养成良好的行为习惯，教师必须严格要求自己。学生有很强的模仿性，喜欢模仿身边的权威行为习惯。老师不仅有很强的权威性，而且日常和学生在一起相处时间较长。因此，教师在日常教育中，必须时刻注意自己的言行。

虽然小学语文教学处于启蒙阶段，但是想要提高学生语文学习能力，教师的文化水平就是至关重要的。能做到终身学习的教师，才是学生学习的榜样。因为，终身学习是教师专业发展的动力泉源。教师的学习行为，会获得学生的尊重与信赖，从而在潜移默化中影响学生的言行，并为学生树立良好的榜样，以自身的实际行动来引导学生学习。

二、提高语文教学的课后效果

在“双减”政策的影响下，很多教育机构的启蒙业务被缩减，甚至取消，所以启蒙教育的压力都集中到了学校身上。并且“双减”政策要求，学校提供课后服务和提升学校教育质量，加强学校教育的主体地位，并常态化严格监管校外培训。在没有增加标准课时的情况下，提高语文教学的课后效果，就是完成政策的要求，家长的期望，学生发展的需求的解决方法。

1.教师的角色转变

随着课后培训补习活动的被禁止，以及学校开始提供课后服务，教师不再单纯是上完课就了事，更多的课后时间的教学要求，预示着教师的角色的改变。甚至包含了原来的补习班的角色。所以，教师要进一步地关注和着力于课后的教学效果。教师可以安排学生分享自己的作文，互相讨论学习、组织小组交流讨论。

教师的角色可以是学生的学友，与学生共建课堂，与学生一起学习。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友。比如利用课后服务时间，帮助学生制定阅读计划，多读书，读好书，共同提升阅读水平。

2.把握课后服务时间

为学生的作业减负，是为了还学生休息的时间和成长的机会，所以既要保证学生在家的休息时间，还要保证教学效果。就必须提高学生在校的学习效率。从过去的教学经验来看，学生回家做作业，效率低下。教师布置的少量作业，反而被学生拖拖拉拉地做了几个小时。

校内教学时间里，适当安排巩固练习。比如，对于高年级学生来说，作文可以在学校写。

这样一来学生写作中，遇到了问题，教师能随时解决。用课后服务时间练习作文，也不一定需要写一整篇。可以进行片段练习。比如写人的作文，可以分解成外貌、心理、动作等方面，分别做成一个个单独的小练笔，一个片段的小练笔，十几分钟就能完成，既可以作为随堂练习，又可以在课后服务的时间中进行。

3.为学生减考试分数的压力

在学校学习生活中，学生的焦虑主要是和考试有关，考试分数直观且鲜明，所以造成了许多家长及学生的唯分数论，反而忽略了学习方法和态度。而且，学习成绩下降的现象也只是表象，语文的学习是长期的过程。一时的成绩高低并不能说明问题。同样的，