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《我的“长生果”》课堂实录

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

江缘学校陈思梅

本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，

作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟

人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使

得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体

系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文

的写作特色，收到颇好的效果。

课前准备：熟读课文，积累本课词语.

教学片段1：

师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题

生：我的长生果师：长生果指什么?生:吃了长生不老的那种果子。

师：在课文中指什么？

生：指书籍。

师：这里采用了什么修辞手法？

生：（齐答）比喻。

师：作者把书籍比作长生果说明了什么？

生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历?

生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图

书馆看书.

师:请同学们默读课文,给课文划分段落.

[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生

果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从

整体上清晰的把握课文.

教学片段2：

师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点

可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色

1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书）

师：我先举两个例子。

例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年

时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方

面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。

例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一

个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。

那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？

生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，

她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡

着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，她的天高气爽，爱她的

云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻

和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。

师：仅仅如此吗？

生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂撒挡

捧等等。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高

气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一

个十分美丽的秋天。

师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？

生：我喜欢第5自然段。朗读（后来，我看到几本真正的连环。一位爱好

美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联

翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰

小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃

忘了睡。）

师：请你谈谈理由。

生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴浮

想联翩泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而动。

师：说的真好。请同学们齐读这段。

生：我还喜欢第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报

偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想

象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇

到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）我喜这段是因为我觉得作

者于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，

一定会品出更醇香的滋味。

师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）