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《生活中的标志》教学设计
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《生活中的标志》教学设计
课题:生活中的标志
课型:设计*应用
课时:1课时
教材分析:
本课出自冀教版美术13册第12课,属于“设计*应用”学习领域课型。
主要介绍了标志设计的一些基础知识,如定义、分类、设计原则等。书中
选取的作品主要来说明标志设计和人们生活的紧密联系,引导学生和开阔
学生眼界,提高学生学习兴趣和审美境界。
学情分析:
学生步入初中阶段,抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段,所以
应从学生实际出发,遵循学生认知发展规律,培养学生形成设计意识和提
高动手能力,加强趣味性,应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创
造欲望。
设计意图:
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取
启发式教学,以大量实例为线索,充分利用多媒体教学手段,将图片及资
料让学生欣赏。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认
识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到
面向全体学生。
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教学目标:
知识目标:了解标志的含义和用途等基本知识。
能力目标:提高对标志的审美能力,并能为自已学习和生活环境设计
标志。
情感目标:通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用,激
发学生今后学习设计的愿望。
教学重点:标志艺术特征及方法
教学难点:设计标志时如何做到简洁、易懂,美观。
课前准备:
教师:多媒体课件,标志图例及往届学生作品
学生:搜集生活中的标志,彩铅笔,白板纸,作图工具等
【教学过程】
一、情景导入
1、看一看,说一说:
大屏幕上展示校徽,引入本课。
教师出示图片,请同学们猜猜看,老师周末这一天都去什么地方了?
学生根据标志推测出老师都去了哪些地方。(激发学生兴趣,让学生在感
性上对标志有初步的认识。)
虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方,但是同学们仍然猜到了。在我
们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画,我们把这些图
画称做标志。
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2、以下各种公共场所标志分别代表什么?多媒体课件出示安全通道、
当心坠物、禁止行人通行等标志,(更好地调动学生的积极性和自觉性,激
发学生的学习兴趣。)
3、在生活中你还知道哪些常用标志?
学生列举生活中的常见标志
二、讲授新课
同学们课下已经查看和收集了一些标志,让我们进一步总结归类,更
能加深对标志的理解。
1、学生根据课本内容自主学习,完成学习方案
什么是标志?
标志有哪些分类?
2、标志的表现形式
具象型、几何型、字体型
分析欣赏中国旅游、中国农业银行等标志,直观讲述标志的表现形式。
(通过课件展示,使学生初步了解标志的特点和分类。)
总之,一个好的图形标志要形象简洁明了,易识易记,有视觉艺术的
形式美感。形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。(利用课件演
示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直观地
了解图案设计规律。)
3、标志设计的原则:简、奇、美
三、设计步骤
1、选题:确定标志设计的题目、内容要表达的信息。
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2、构思:怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、构图:多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确表
达信息。
4、定稿:选择最理想的设计来定稿。
5、着色:设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防
止杂乱影响效果。
四、学生创作
1.为班级设计一个有特点的标志。
2.要求:标志大小、形状、色彩自定,形象要鲜明、独特美观。
五、学生设计,教师巡视指导
重点:教给学生思维方法,如怎样用符号表现明确独特的形象。发现
有创意的作品及时进行讲评和鼓励,以便同学之间相互沟通信息,互相启
发。(理论联系实际,与身边事情联系,激发学生创作激情,使学生感受到
美术的应用与审美价值。)
六、作业展评
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