中学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (33).pdf

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《生活中的标志》教学设计

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《生活中的标志》教学设计

课题:生活中的标志

课型:设计*应用

课时:1课时

教材分析:

本课出自冀教版美术13册第12课,属于“设计*应用”学习领域课型。

主要介绍了标志设计的一些基础知识,如定义、分类、设计原则等。书中

选取的作品主要来说明标志设计和人们生活的紧密联系,引导学生和开阔

学生眼界,提高学生学习兴趣和审美境界。

学情分析:

学生步入初中阶段,抽象思维和形象思维都处于形成发展阶段,所以

应从学生实际出发,遵循学生认知发展规律,培养学生形成设计意识和提

高动手能力,加强趣味性,应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创

造欲望。

设计意图:

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取

启发式教学,以大量实例为线索,充分利用多媒体教学手段,将图片及资

料让学生欣赏。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认

识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到

面向全体学生。

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教学目标:

知识目标:了解标志的含义和用途等基本知识。

能力目标:提高对标志的审美能力,并能为自已学习和生活环境设计

标志。

情感目标:通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用,激

发学生今后学习设计的愿望。

教学重点:标志艺术特征及方法

教学难点:设计标志时如何做到简洁、易懂,美观。

课前准备:

教师:多媒体课件,标志图例及往届学生作品

学生:搜集生活中的标志,彩铅笔,白板纸,作图工具等

【教学过程】

一、情景导入

1、看一看,说一说:

大屏幕上展示校徽,引入本课。

教师出示图片,请同学们猜猜看,老师周末这一天都去什么地方了?

学生根据标志推测出老师都去了哪些地方。(激发学生兴趣,让学生在感

性上对标志有初步的认识。)

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方,但是同学们仍然猜到了。在我

们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画,我们把这些图

画称做标志。

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2、以下各种公共场所标志分别代表什么?多媒体课件出示安全通道、

当心坠物、禁止行人通行等标志,(更好地调动学生的积极性和自觉性,激

发学生的学习兴趣。)

3、在生活中你还知道哪些常用标志?

学生列举生活中的常见标志

二、讲授新课

同学们课下已经查看和收集了一些标志,让我们进一步总结归类,更

能加深对标志的理解。

1、学生根据课本内容自主学习,完成学习方案

什么是标志?

标志有哪些分类?

2、标志的表现形式

具象型、几何型、字体型

分析欣赏中国旅游、中国农业银行等标志,直观讲述标志的表现形式。

(通过课件展示,使学生初步了解标志的特点和分类。)

总之,一个好的图形标志要形象简洁明了,易识易记,有视觉艺术的

形式美感。形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。(利用课件演

示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直观地

了解图案设计规律。)

3、标志设计的原则:简、奇、美

三、设计步骤

1、选题:确定标志设计的题目、内容要表达的信息。

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2、构思:怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。

3、构图:多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确表

达信息。

4、定稿:选择最理想的设计来定稿。

5、着色:设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防

止杂乱影响效果。

四、学生创作

1.为班级设计一个有特点的标志。

2.要求:标志大小、形状、色彩自定,形象要鲜明、独特美观。

五、学生设计,教师巡视指导

重点:教给学生思维方法,如怎样用符号表现明确独特的形象。发现

有创意的作品及时进行讲评和鼓励,以便同学之间相互沟通信息,互相启

发。(理论联系实际,与身边事情联系,激发学生创作激情,使学生感受到

美术的应用与审美价值。)

六、作业展评

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