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教育学练习题

教育学练习题

1.简述实用主义教育学的主要观点及评价。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思

潮，是典型的“莫国版”的教育学，对20世纪整个世界的教育理论

研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜

威、克伯屈等人。

实用主义教育学的基本观点是；

(1)教育即生活。教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将

来的某种生活做准备的。

(2)教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该

有其他的目的。

(3)学校是一个雏形的社会．学生在其中要学习现实社会中所要求

的基本态度、技能和知识。

(4)课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。

(5)师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生

成长的帮助者、而非领导者。

(6)教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生

发展的差异性。

实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，是美国资本主

义发展的教育学表达．对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行

了深刻的批判，推动了教育学的发展。其不足之处就是在一定程度上

忽

视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，

忽视了学校的特质。2.简述马克思主义教育学的主要内容从其基本观

点。

马克思主义的教育学包括两部分内容：—部分是马克思、恩格斯

以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教

育思想；另—部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理(包括教育

原理)对现代教育一系列问题的研究结果。

马克思主义教育学的基本观点是：

(1)教育是一种社会历史现象．在阶级社会中具有鲜明的阶级性．

不行在脱离社会影响的教育。

(2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起

教育形式和内容的改变。

(3)现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展。

(4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重

要方法，也是培养全面发展的人的惟一方法。

(5)在教育与社会的政治、经济、文化关系上。教育—方面受它们

的制约，另—方面又具有相对独立性，并反作用于它们．对于促进现

代

社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用。

(6)马克恩主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方

法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法

来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会

陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。

马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但

是由于种种原因．在实际教育研究过程中、人们没有能够很好地理解

和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的毛病，这是我

们

应当在学习和发展马克思主义教育理论时所应当特别注意的。

3.为什么说学校教育的目的性更强？

(1)学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一

定程度的产物。它在规划和从事教育活动时．会比一般经验性的教育

活动对教育目的有着更多的关注和反思

(2)学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教

育素养，其中包括较高的对于教育活动目的的设定、反思与理解能力。

因此学校教育工作者能够更为自觉地按照教育目的办事，对于偏离

教育目的的现象也会迅速、自觉地采取措施予以纠正。

(3)在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面

的考虑。学校教育的教育目的会更自觉、精确和全面地反映社会和时

代的要求，更自觉地反映一定的教育理想，特别是会充分反映教育规

律

和教育对象身心发展的实际，比一般的教育目的更具科学性、预

见性和有效胜。

4.简述个人本位的教育目的论及其意义。

与社会本位的教育目的论相反，个人木位的教育目的论认为，个

人价值远离社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来

确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多。代表人物有

卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。

个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性．希望教育按照人

的本性而不是违背这一本性办事。

个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。它的全