2021春《19.1.2_第2课时_函数的图象》教学设计 (1).docxVIP

人教版八下19.1.2函数的图象（第2课时）教学设计

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

本节课的内容是在学生已经学习了函数概念、初步认识了函数的图象的意义，并能从图象中获取相关信息的基础上进行教学的．它是后面学习一次函数、反比例函数、二次函数的图象性质的基础．函数图象对理解函数概念和性质有非常重要的作用.借助函数图象能直观地研究函数，更符合学生的认知特征.用描点法画函数图象是研究函数图象的基础，是学生需掌握的基本技能．

概念解析

本节课的主要概念是用描点法画函数图象.描点法画函数图象的一般步骤为列表—描点—连线．用描点法画函数图象是研究函数图象的基础.

思想方法

用描点法画函数图象，并通过观察图象分析函数值随着自变量的增大而变化的情况，体会数形结合思想．

知识类型

用描点法画函数图象，并通过观察图象分析函数值随着自变量的增大而变化的情况，属于原理和规则类知识．

教学重点

函数图象的画法；结合函数图象，分析函数性质．

教学目标解析

教学目标

1.会用描点法画函数图象．

2.会判断一个点是否在函数的图象上．

3.能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析．

目标解析

达成目标1的标志是：知道描点法的一般步骤：列表、描点、连线，能根据函数的特征选取适当的自变量的值列表，并由此选取适当的长度单位画出坐标系，能用平滑曲线连接所描的各点，得到函数的图象．

达成目标2的标志是：理解坐标的点是否在函数图象上即判断以这个点的横坐标和纵坐标分别作为自变量和应变量的值是否满足函数解析式，体会对应思想．

达成目标3的标志是：会借助图象分析简单实际问题中函数值随自变量变化而变化的规律．

教学问题诊断分析

具备的基础

在本课之前，学生已经初步体验了函数图象的意义；会根据图象初步分析函数的对应关系和变化规律；经历了画函数图象的过程，有了一定的知识基础和研究的经验．

与本课目标的差距分析

在画函数图象的过程中，对点的选取和连线需要一定的直观想象和估计的能力．

存在的问题

对于初学者来说，借助图象分析函数性质缺乏经验，往往不知道从哪些角度分析函数的性质．

应对策略

在教学中采用“整体感知法”，先让学生在较短的时间里获得函数图象的生动表象，然后根据函数图象探索“描点法”作图的步骤，把直观的图象和抽象的“描点法”结合起来．让学生体会到在画函数图象的过程中，需要先计算自变量和函数的若干适当的对应值，其次需要在坐标平面内画出分别以自变量和函数对应值为坐标的点，最后用平滑的曲线依次连接这些点．精心设计追问，让学生经历分析函数性质的过程，感悟归纳可以从哪些角度分析函数性质．

教学难点

不同类型的函数图象的画法；借助图象分析函数性质的思路的形成．

教学支持条件分析

描点法画函数图象，涉及列表计算函数值，在直角坐标系中画相应的点，所以可以利用几何画板、GeoGebra、图形计算器等信息技术，动态地呈现函数图象绘制的过程，利于学生对图象画法的掌握．

教学过程设计课前检测

1.?函数的图象是由直角坐标系中的一系列点组成，图象上的每一点坐标(x，y)代表了函数的一对对应值，即把自变量x与函数y的每一对对应值分别作为点的__________坐标和__________坐标，在直角坐标系中描出相应的点，这些点组成的图形，就是这个函数的图象．

2.?函数图象上的点的坐标与解析式的关系：

（1）函数图象上任意一点A（x,y）中的x、y满足函数的__________．

（2）满足函数的__________的任意一对x、y的值组成的点（x,y）一定在__________上．

3.?小雯去上学，从家里出发走10min到离家500m的地方吃早餐，吃早餐用了20min；再用10min赶到离家1000m的学校．下列图象中，能反映这一过程的是().

设计意图：本组课前检测，主要检查学生对于函数图象概念的认识，检查学生对于函数解析式与函数图象的关系的认识.

问题引入

问题1：我们知道，函数图象是坐标平面上以自变量的值为横坐标、以对应的函数值为纵坐标的点组成的曲线，函数图象直观地反映了变量之间的对应关系和变化规律．那么，怎样画一个函数的图象呢？

设计意图：通过观察函数图象让学生在较短的时间里获得函数图象的生动表象.从而引发学生思考，提出问题.

合作学习归纳步骤

【例题1】下列式子中，对于x每一个确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，请画出这些函数的图象．

（1）；（2）(x0)．

问题2：要画出一个函数的图象，关键是要画出图象上的一些点，首先要确定自变量的取值范围，那么（1）中自变量的取值范围是什么？

设计意图：引导学生在画函数图象时需要首先确定自变量的取值范围．

问题3：要画一个函数的图象，关键是要画出图象上的一些点，而这些点的横坐标、纵坐标分别是自变量的值和其对应