2021春《19.2.2_第2课时_一次函数》教学设计 (1).docxVIP

人教版八下19.2.2一次函数（第2课时）教学设计

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

对于初中各种函数的学习，在抽象概括出函数概念以后，就需要研究函数的性质．通常是采用观察函数的图象研究函数性质，这是研究函数性质的基本方法．研究函数的性质就是要研究函数的共性，即一类函数共有的属性．增减性是函数的核心性质，函数的其它性质，如最值、周期性、变化率等，都是基于这一核心性质的拓展．

概念解析

对一次函数的图象和性质的认识，需要经过两次概括．首次对一个具体的一次函数的性质概括，这需要观察当自变量的值增大时，函数值是增大还是减小．自变量增大意味着图象上动点的位置从左向右移动，函数值的增大（或减小）就是动点上升（或下降）．其次是概括一次函数y=kx＋b(k?≠0)的增减性与系数k的符号之间的关系，这需要对k的不同符号对增减性的影响情况进行归纳．正比例函数是特殊的一次函数，一次函数图象可以看作由正比例函数图象经过平移得到，这样，一次函数的增减性就与相对应的正比例函数相同．

思想方法

一次函数性质的核心是其增减性与系数k的符号之间的关系．在一次函数的图象及其性质的研究中，蕴含了数形结合思想、分类讨论思想和观察、表征、类比、归纳等数学认知活动．

知识类型

一次函数图象与性质属于原理与规则类知识．由知识类型所决定，原理与规则的学习需要通过实践来感悟．

教学重点

一次函数的图象与性质．

教学目标解析

教学目标

1.知道一次函数的图象是过（0，b）点的一条直线，能根据解析式选取适当的点，画出直线．

2.能说出函数y?=?kx＋b(k?≠0)的图象与函数y?=?kx(k≠?0)的图象的位置关系，能根据b的符号和绝对值确定两者的位置关系．

3.能表示出函数y?=kx＋b的图象与坐标轴交点的坐标．

4.能通过具体实例归纳出k的符号与函数增减性的关系，并能判断一次函数的增减性．

目标解析

达成目标1的标志是能根据一次函数的解析式，用两点法画出一次函数的图象．

达成目标2的标志是知道知道一次函数y=kx＋b(k≠0)的图象可由正比例函数y=kx(k?≠0)的图象平移得到，能由正比例函数的图象和性质推断出一次函数的图象和性质．

达成目标3的标志是能求出函数y?=?kx＋b的图象与坐标轴交点的坐标．

达成目标4的标志是能结合图象说出具体的一次函数的增减性．知道k的符号变化是导致函数图象（直线）方向变化，进而造成增减性变化的唯一因素．能根据k0和k＜0分别画出函数图象并确定函数的增减性．

教学问题诊断分析

具备的基础

学生通过学习函数的概念和表示法，初步体会了函数的研究方法；通过学习正比例函数，获得了对一类具体函数进行数形结合的探究经验．

与本课目标的差距分析

一次函数的解析式比正比例函数多了一个常数b，所以函数图象的位置受到了k，b两个常数的共同影响，但是函数的增减性仍然只受系数k的影响．

存在的问题

在理解、记忆和应用性质时，学生可能撇开图象；学生在观察图象时，不能把图象特征通过坐标的意义转化为函数性质，只停留在语义记忆层次上．

应对策略

在具体的学习过程中，学生跟着老师画图、观察、概括，并结合图象特征分析一次函数的性质．

教学难点

由一次函数图象归纳性质．

教学支持条件分析

观察从直线y=kx到y=kx＋b的平移变化、y随x的变化、k的符号变化导致函数增减性的变化时，可以利用几何画板等动态几何软件，动态显示图形的变化，引导学生观察变化中的规律，在观察的基础上进行归纳总结，有助于学生对一次函数性质的理解．

教学过程设计课前检测

1.?把函数y=2x+1的图象分别向下平移2个单位和向右平移2个单位后的解析式分别是（）

A．y=2x+3和y=2x﹣1B．y=2x和y=2x﹣3

C．y=2x﹣1和y=2x﹣2D．y=2x﹣1和y=2x﹣3

2.?若一次函数y=（m+4）x﹣3的图象经过第一、三、四象限，则m的取值范围是（）

A．m≥﹣4B．m＞﹣4C．m≤﹣4D．m＜﹣4

3.?已知kb＜0，且k＞0，则函数y=kx+b的图象大致是（）

A．B．C．D．

4.?若函数y=4x+b的图象与两坐标轴围成的三角形面积为6，那么b=_________．

设计意图：本组课前检测主要检查一次函数图象与函数解析式之间的关系，检查学生能否利用解析式与图象之间的关系来解决问题．

知识回顾

（一）回顾旧知，提出问题

问题1：我们前一节课学了一次函数的概念，你能写出两个具体的一次函数解析式吗？

什么叫一次函数？

师生互动设计：学生随便写出两个一次函数解析式，如y=2x＋2，y=－3x＋9等．并会用一次函数解析式进行判断．

设计意图：回顾一次函数的概念，开放性地先让学生写几个简单的一次函数解析式，一方面是为了