第9课 资产阶级革命与资本 同步练习 (2).docVIP

第9课 资产阶级革命与资本 同步练习 (2).doc

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人教版(新教材)历史高中必修中外历史纲要(下)

4.2资产阶级革命与资本

一.选择题

1.有人说,如果我是美国人,很可能不会去给总统选举投票,这倒不是说我对政治冷漠,没有公民责任心,而是我觉得选谁都差不多。他这样说的重要依据之一是美国()

A.两党的政见完全一致 B.分权与制衡的运行机制

C.选举程序具有欺骗性 D.公民民主自由意识淡薄

2.1867年后,美国南方各州都废除了《黑人法典》,并制定了保障黑人人权的法律。各州“黑白混合政府”还拨出大量款项创办黑人学校,使黑人得到了受教育的机会。黑人权益的提升主要得益于()

A.1787年宪法的颁布 B.三权分立制度建立

C.美国内战北方胜利 D.南方蓄奴州的妥协

3.1861年,撒丁王国首相加富尔等人推动参、众两院通过了只有一条条文的法律:撒丁王国的“国王维克托?伊曼纽尔二世为自己、为其后裔领取意大利国王之头衔。”由上述材料可以推断,意大利()

①实行的是君主立宪政体

②撒丁王国力图实现国家统一

③废除了权力世袭的制度

④封建君主攫取了统一的成果

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.工业革命成为近代西方资本主义政治制度发展的重要推动力。其在19世纪的主要成果有()

A.英国国王“统而不治”

B.法国确立了共和政制

C.德意志地区推行“选帝侯”

D.美国实现了普选权

5.巴尔格著《克伦威尔及其时代》指出:“新贵族……喜爱的是交付高额市价租的大租户,而不是交付小份租金的领有农。这些新贵族有时又是附近庄园使用雇农劳动的租地农业家或大公薄持有农,他们饲养牲畜供应伦敦市场,繁殖羊群和出售大批羊毛,并且常常是商业公司的股东、船主,手工工场的缔造者,以及海外商站的创建人。”这说明新贵族()

A.采用资本主义经营方式

B.变成唯利是图的商人

C.与资本家争夺市场的矛盾尖锐

D.与旧贵族头衔没有任何联系

6.俄罗斯的路曲折起伏,1861年改革和十月革命都曾用新制度使它迅速成为一个世界强国,强盛之巅峰,尔巴乔夫的新思维和政治体制改革又把它带进了解体的噩梦。在其发展过程中,改革产生了不同影响。下列表述正确的是()

①1861年农奴制改革推动封建经济发展

②赫鲁晓夫改革首先冲击了斯大林模式

③勃列日涅夫改革的重点是发展轻工业

④戈尔巴乔夫改革继续优先发展重工业。

A.①④ B.①③ C.②③ D.②④

7.1689年《权利法案》基本上是重申英国人“自古就有的权利”,比如议会必须定期召开,征税权属于议会等。从表面看似乎没什么新意,但事实上却是政体制度上的一次革命。材料中的“革命”是指()

A.君主制在英国结束 B.英王丧失行政大权

C.责任内阁制的确立 D.君主立宪制的确立

8.论及17世纪末的英国,有学者认为,“从表面看,政权似乎一点没变,国王依旧,英国仍然是一个王国而不是共和国,国王仍然是国家元首……然而,实际权力结构却彻底发生了变化,国王和议会的权力互换了位置”。这一“变化”表现在()

A.共和国变成了王国 B.责任内阁制形成

C.议会权力高于王权 D.国王“统而不治”

9.19世纪中期,资本主义制度得到巩固和扩展。美、俄两国分别废除了本国的奴隶制和农奴制,其共同之处是()

A.由对外战争失败激化社会矛盾引起

B.在平定内部叛乱过程中颁布了法令

C.在发展经济的同时保留了封建残余

D.为工业资本主义发展提供了劳动力

10.恩格斯曾十分肯定地认为,普选制“不能而且永远不会提供更多的东西”。认为普选制在资产阶级统治的国家里“能够真正体现大多数劳动者的意志,并保证实现这种意志”的观点,是恩格斯所唾弃的一种极其荒谬的观点。这主要是因为普选制()

A.受到性别和财产的限制 B.不能保证人民选举权力

C.服务于资产阶级的统治 D.真正体现了劳动者意志

11.马克思曾说:“英国资产阶级革命并不是英国的革命,这是欧洲范围的革命。”这意在说明()

A.英国资产阶级革命是欧洲人共同斗争的成果

B.英国资产阶级革命是欧洲同时代的革命之一

C.英国资产阶级革命对欧洲产生了深远影响

D.英国资产阶级革命范围波及整个欧洲

二.填空题

12.法兰西第三共和国宪法规定立法权属于。总统由参议院和联席会议选出。

13.1870年,法国与普鲁士之间爆发战争,法国战败。法兰西第二帝国垮台,法国建立了。

14.19世纪六七十年代,普鲁士通过战争,完成了德国的统一。

15.在德意志,本应代表民意的议会,特别是作用很小,实权掌握在皇帝和宰相手中,因此,议会在德意志只起到装点门面的作用。

三.解答题

16.本课测评

1.英国的责任制内阁形成的背景是什么?

2.英国代议制民主的主要内容是什么?

人教版(新教

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