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高中语文学习方法：语言文字运用

高中语文学习方法：语言文字运用

锦囊一：多音字识记技巧

1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要依据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转〞的特点，将音义结合起来进行记忆。

2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷〞在与采矿业有关的“巷道〞中读“hàng〞，而一般状况下读“xiàng〞，如“小巷〞、“街谈巷议〞、“万人空巷〞等。

3.运用记少去多的方法。“少〞是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多〞则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫〞字有两个读音“pò〞和“pǎi〞，只有在“迫击炮〞这个词中时，“迫〞才读“pǎi〞，其余的都读“pò〞。因此考生只要记住“迫〞在“迫击炮〞中读“pǎi〞，就知道了它在其余词语中的读音了。

4.依据词性识别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处〞，读“chǔ〞时多为动词，读“chù〞时多为名词，所以，像“处理〞、“处罚〞、“处事〞、“处变不惊〞、“处心积虑〞等词语中的“处〞都读“chǔ〞。

5.要注意平常的积存。一般话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常碰到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。

锦囊二：形声字记忆绝招

形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定〞一组词语中的加点字都读“piāo〞，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心〞一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào〞。对待形声字，一方面我们无妨以积极的态度看待“认字认半边〞这一说法，熟悉到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、猛然〞中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边〞的“惯性〞，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽烈〞中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种状况，我们要反复记忆，不断积存，同时要特别注意随时整理，经常复习。

锦囊三：快速掌握形似字的技巧

区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细小差别，千万不可“一瞥而过〞，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微〞这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎〞，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn〞。在复习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积存，〖JP+2〗举一反三，可以采纳整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。

锦囊四：音同异义字形题的解题技巧

1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确识别错别字。如“一筹莫展〞中的“筹〞意思为“计策、办法〞，这个词的意思是“一点计策也施展不出〞或“一点办法也想不出〞，假设不知其义，就很容易将“筹〞写成“愁〞。

2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确推断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后〞的“毖〞，它是“必〞字旁，表示“慎重、当心〞，就不能写成以“死〞字为形旁的“毙〞。

3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必必需追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟〞比喻下定决心，不顾一切干到底。而依据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅〞的意思的“釜〞字。

锦囊五：探源法巧解字形题

有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪〞出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’〞曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采纳措施，才能防止灾祸。

数学学习方法与运用

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一、经历过程，积存策略经验

有效的教学应该让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。策略是主体心理活动