三数下第五单元第8课时教学设计.docVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

练习课

课时

共（八）课时

第（8）课时

一次备课教师

朱莉

二次备课教师

审批人

授课

时间

教学目标

1.通过练习，进一步巩固长方形、正方形的面积的计算方法。

2.掌握从一个图形中去掉一部分，求剩余部分的面积和周长的方法。

3.关注解决问题的方法，增强学生对面积加减运算性质的理解，发展面积守恒观念。

教学重点

掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法。

教学难点

关注解决问题的方法，发展面积守恒观念。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

基础练习（4）分

1.课件出示习题。判断下列说法是否正确。

2.组织学生讨论长方形和正方形的周长、面积有哪些区别和联系，总结下表。

（课件出示表格）

当长方形的长等于宽时，就成了正方形，不论是面积公式还是周长公式就都与正方形的一样了，因为正方形就是特殊的长方形。

进一步让学生巩固长方形和正方形的周长、面积的计算公式，为后面熟练解决问题做准备。

巩固

练习

（32）分

1.完成教科书P69“练习十五”第8题。

师：判断下列说法是否正确，把不正确的改正过来。

（1）学生独立解答。

（2）集中汇报评价。

师：哪位同学来说说解题思路？

师：请同学们根据这样的解题思路，并说明理由。

指名学生汇报。

学生汇报交流。

2.完成教科书P69“练习十四”第10题。

（1）学生自主解答。

（2）集中展示交流。

师：你从条件和情境图中知道了什么？

师：请同学们在随堂本上算算看吧！

（请你用不同的方法来计算这所小学教学楼的面积）

这两题都是从一个图形中剪掉一部分，求所剩图形的面积。第10题让学生比较剩下图形的周长，目的是进一步巩固周长概念，知道面积相等的图形，周长不一定相等。引导学生比较区分周长和面积的概念和面积的概念。经历运用面积计算公式解决实际问题的过程，学会分析问题和解决问题。

新

知

探

究

3.完成教科书P68“练习十四”第6题。

（1）由长方形的面积=长×宽，得出墙报的占墙面积：18×12=216（平方分米）。

（2）在墙报的四周围贴上一条花边，求花边的长度，实际是求长方形墙报的周长：

（18+12）×2=60（米）。

学生独立完成，集中汇报。

4.完成教科书P68“练习十四”第7题。

根据洒水车每分钟所走的路程和行驶的时间，先求出洒水车行驶的路程：6×200=1200（米），再根据长方形的面积=长×宽，得出面积1200×8=9600（平方米）。

（1）学生自主解答。

（2）集中展示汇报。

5.完成教科书P68“练习十六”第9题。

本题安排了用两个大小一样的长方形拼图形的活动。需要学生明确周长的概念，通过计算不同图形的周长和面积，让学生理解所拼图形不同，周长会不同，但面积是相同的。

6.完成教科书P69“练习十四”第11题。

（1）先画一画，再寻找规律，明确几乘几等于16，就可以不重复、不遗漏地画出所有面积是16平方厘米的长方形。

（2）填完表格后，同学们会发现面积相等的图形，周长不一定相等，而且长与宽越接近，周长越短。

这两题都是让学生体会周长和面积在实际生活中的应用，根据所求问题不同，需要学生对用什么知识解决问题做出判断，借助现实情境，进一步将长方形、正方形的周长计算与面积计算加以对比。

通过设计一组有层次的练习，使同学们会区别面积单位和长度单位，会根据长方形、正方形的面积公式和周长公式解决身边的实际问题，提高综合运用知识的能力，课堂上，主动探究、解决问题的能力得到了提高。经历运用面积计算公式解决实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

小结

拓展

（4）

分

师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

教后

反思