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第18课战略大决战
教学目标
基础知理解解放战争战略决战阶段的主要历史特征
识掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素
阅读资
从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成
料使用
正确的时空概念和练习使用图表的方法
图表
能力训通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和
分析比
练过程解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏
较整合
方法等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王
教材
朝灭亡的必然性
活动探“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的
究原因
历史使决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气
命社会魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感
情感态
责任和社会责任感
度价值
环保文北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定
观
保意地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利
识于此后北京的发展
教学重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京
教学难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解
教学过程
导入新课：组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态
板书演绎解放战争发展形势：
1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）
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2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放
区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但
是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战
争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）
3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当
时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军
这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁
着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反
攻。）
承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消
灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要
地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略
大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人
名、地名等做出醒目的阅读标记。）
组织学生学习和探究新课
三大战役
1、学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通
过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记：
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A、东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境
B、以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江
南的基础
C、北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基
本解放）
2、组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启
发引导：
A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是
当时最新的变化]。
B、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守
举棋不定。
C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土
地改革]。
D、战局延伸：胜利后可挥师入关
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