八年级上册《信客》教学设计.docVIP

八年级上册《信客》教学设计

八年级上册《信客》教学设计

八年级上册《信客》教学设计

八年级上册《信客》教学设计

一、教学设计:

执教者得教学思路是课堂得脉络主线,它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来得。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标,然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

自主学习任务单:

朗读课文,边朗读边思考以下四个问题

１、概括文章每个部分得内容.

2、请用三个词概括老信客得一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

３、看看文中主要写了信客得哪些故事,各个故事又体现了信客怎样得为人。

４、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传？

四个任务,前一个是后一个问题基础,后一个又是前一个问题发展，整个问题串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学

习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点

二、课堂教学目标达成情况：

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它得合理制定和有效达成,是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络,把握课文内容。

2、了解信客得事迹，体会信客得为人。

3、、感悟作者为信客树碑立传得真正原因:

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律.经45分钟课堂教学活动,本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标,用模糊数学观点刻画实现率70%.

三、关于教学策略选择

孙老师选择：“目标定向-－——自主学习—-——－—合作学习-－－－－释疑解惑-———目标检测－—--—总结提升”六环节教学策略,突显课改理念、学生为主体,教师为主导.课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当,环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现:

一个教师得性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格,富有激情，教态落落大方,语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现:

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果,本节课学生学习精神状态,回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来.

六、关于教学策略有效性

自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

七、亮点:

1、课导入也算精彩

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

４、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题,只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

３、学生学习精神需要培养,例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强.例如学生如何展示.小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

２、一篇文章没有从内容、结构阐明。