《晚上的“太阳”》精品教学设计.docVIP

《晚上的“太阳”》精品教学设计

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《晚上的“太阳”》精品教学设计

《晚上得“太阳”》精品教学设计

教学目标

１、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成得词语.

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题得方法。

教学过程

一、揭示课题

1、出示名言：天才就是百分之一得灵感加上百分之九十九得汗水。

(1)朗读(2)了解这句话是谁说得

２、介绍“爱迪生,教师适时介绍

爱迪生是举世闻名得美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王。她一生共有约两千项创造发明。

爱迪生一生只上过三个月得小学，她得学问是靠母亲得教导和自修得来得.在爱迪生小时候,母亲就教育她要爱祖国、爱人类.

有一天,她得妈妈生病了，情况危急急需要做手术,可是却遇到了一个难题.是什么难题呢？

3、揭示课题:晚上得“太阳”

（1)读了这个课题,您觉得奇怪吗？说说自己奇怪得原因

（2）引导学生发现“太阳得引号,说明这不是真正得太阳,那又是什么呢?

二、学习课文

(一）学生自由朗读课文（剪辑跳过）

(二）整体交流

1、晚上得“太阳”指得是什么?(用镜子反射出得“油灯得光)

2、这晚上得“太阳解决了妈妈手术中得大难题,所以医生说：“孩子,是您用智慧救了妈妈！

(1）“您指得是谁？

（2)设疑:为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?

(三）学习第一自然段

1、妈妈得得是什么病?(急性阑尾炎)您是从哪里知道得?

2、指名读第一自然段。

3、教师介绍“急性阑尾炎：急性阑尾炎在现在看来是比较常见得，只要及时医治一般问题不大。但在１00多年前，由于医疗条件得限制，很多人因没有得到及时得医治而死亡,所以当时得情况是非常危险得。

4、那您觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样得夜晚？

5、指导读好第一自然段。

（四)学习第二自然段

1、引读：在这样一个夜晚,妈妈急需要做手术,可是当时还没有电灯,油灯——,用它照明做手术—-.

2、面对着痛苦呻吟着得妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文得相关内容。(默读就是不出声地读)

(1）面对正痛苦呻吟得妈妈，医生犹豫了。

理解“犹豫”：说说医生犹豫得是什么.

(２)面对正痛苦呻吟得妈妈,爸爸无可奈何地搓着手。

爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“_________＿＿__＿”根据学生得回答适时理解“无可奈何”.

（3）面对着正痛苦呻吟得妈妈,爱迪生心里急吗？从哪里看出来?(站在一旁焦急地看着妈妈，连手心都攥出了汗水.）

您知道此时此刻,爱迪生着急得是什么？(医生犹豫，妈妈痛苦，爸爸无可奈何，还有时间一分一秒得过去了，时间就是生命，妈妈得痛苦一点点加深,危险也一点点加大）

（4）指导学生读好这部分内容。

(5）教师小结:那紧皱得眉头,握紧得手心让我们深切得感受到爱迪生对妈妈得爱.（板书:爱）

3、就在这万分紧急得时刻,爱迪生突然眼睛一亮,想到了一个办法。究竟什么办法呢？

（1）学生读相关段落，用“先……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做得。

（2）根据学生课前所做得实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间得变化。（镜子不光可以增加亮度，还可以调节光源得方向。)

(四）学习第三、四自然段

1、读好医生说得话：这么好得办法,难怪医生高兴地说——

2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈得：指名读第二自然段(分两人来读)

３、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样得办法？（平时注意观察、爱思考、沉着冷静）再读医生说得话.

4、妈妈终于转危为安了,快看，现在得一家人——

引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。（联系妈妈得脸上露出了自豪得笑容)

5、看到妈妈转危为安,爱迪生得心中也乐开了花，她拉着妈妈得手-—（出示)

（1)大家注意到没有，爱迪生得话里有两个太阳呢?有什么不同？

（2)指导学生读好这句话(一本正经）

(3)爱迪生为什么会有这样得想法呢？(把光明带给更多得人)

(4)让我们再一齐读一读她得铮铮誓言吧!读好这段话。

(五）第五自然段

1、引读:正是有了这份远大得理想，后来，爱迪生——.

2、爱迪生最终发明了电灯，她得灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九得汗水”？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直坚持不懈地做下去，最终才发明了电灯。）

3、教师小结：如果说对妈妈得爱，使得爱迪生急中生智,创造了这晚上得“太阳”；那么正是出于对全人类得爱,使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯,从而使人类得生活翻开了