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08专题报道

推进中小学校本课程送代升级的四个着力点

杨清|中国教育科学研究院

2023年5月，教育部颁布了《关于加强中小学地方课程的变化，学校既要及时了解学生的课程需求，又要对需求

和校本课程建设与管理的意见》（下文简称《意见》）。校本的合理性和可行性作出判断，以明确校本课程的迭代方向。

课程作为以学校为主体开发和实施的课程，是基础教育课程比如近年来人工智能飞速发展，学生对这方面课程的需求

体系的重要组成部分，也是国家课程的重要拓展和有益补充。也逐渐增长，不少学校便将信息学、编程等内容作为校本

自2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》实施以来，全课程建设的重点。

国中小学积极探索，开发了丰富多样的校本课程，但正如《意清地基。在迭代升级之前，学校要对已经开展的校本课

见》所指出的，校本课程建设“还存在着定位不准确、建设程实践进行梳理和反思，通过全面调研，分析当前学校在校

质量参差不齐、管理不到位等问题”。因此，在已有实践基本课程开发与实施中存在的问题及其原因。清理好地基后，

础上，如何落实《意见》要求，有效推进校本课程的迭代升再进一步明确校本课程升级的具体目标。需要注意的是，校

级，是当前中小学面临的重要问题。本课程的实践过程中可能会面临各种各样的问题，学校必须

通过整体分析，找出当前最受关注、迫切需要解决、同时也

最有可能得到解决的核心问题，并将之作为校本课程迭代升

迭代定向：立足学校实际制定校本课程升级目标

级的方向和主题。

校本课程建设的根本目的是促进学生全面发展，培养有判可行。学校要基于育人目标和办学理念，对已有课程

理想、有责任、有担当的时代新人，然而不同学校原有课程实践和学生需求进行深入总结与分析，同时还要对现有课程

实践基础不同，学情、师情和校情不同，校本课程迭代升级资源进行全面评估，比如师资、场所、课时等，判断能否通

的方向和具体目标也有所不同。这就需要学校立足自身实际过对现有资源的挖掘、整合和转化，为校本课程的开发和实

情况进行系统而全面的分析，把握改进的重点和主题，制定施提供充足的资源保障，做好校本课程迭代升级和实现相应

具体的校本课程升级目标。课程目标的可行性分析。

回起点。学校的育人目标和办学理念是一切课程建设的

出发点。校本课程作为学校课程体系的重要组成部分，必须

分类推进：指向目标的校本课程选代升级

服务于学校育人目标、体现学校办学理念和特色。因此，学

校必须在重新思考“培养什么样的人”和“如何培养人”、立足校本课程升级目标，学校要选择合理的优化方式。

把握整体课程建设方向的基础上，明确校本课程迭代升级的一般来说，主要有以下四种

具体目标，例如一所以科技为特色的学校，应将科技类校本新设。对于学校需要而目前缺失的校本课程，学校应积

课程建设作为迭代升级的重点。极开发，经集体审议后具体实施。首先，学校要根据发展需

明需求。正如《意见》所指出的，校本课程必须“服要和学生需求，组建包括教师、学生、家长、社会专业人士

务学生个性化学习需求，培养兴趣爱好，发展特长”。了解等在内的课程开发团队，然后基于已有课程资源，确定课程

并满足学生的课程需求是确定校本课程升级目标的重要前的目标、内容、实施方式和评价标准，形成完整的校本课程

提。当今社会发展迅速，学生对课程的需求也随之出现新纲