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2024年2月学周刊职业教育Feb.2024

第5期LEARNINGWEEKLYVol.5

谈中职班主任管理中的“管育并重”

关磊

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台734300）

摘要：中职学校作为当今创新技术技能型人才培养的主阵地，其基本任务就是确保高质量和高素质创新技

术技能型人才的稳定输出，从而保证社会经济的又好又快发展。其中，高质量主要体现在学生专业知识、技能、能力

的全面发展，而高素质主要体现在学生思想、价值、道德观念的正确养成。班主任作为高职学生思想意识和道德素

养全面形成的重要引导者，在日常班级管理工作中，有效引导全班学生形成正确的思想意识、价值观念、道德素养

无疑是核心任务所在。对此，如何实现这一最终目标显然值得每一位中职班主任不断进行深入思考，而“管育并重”

理念的深入落实无疑为广大中职班主任指明了方向。

关键词：中职学校；班主任管理；“管育并重”；德育模式

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)05-0032-03

D01:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.05.011

在当今时代背景下，高素质技术技能型人才是当今社会我们可以看出该德育模式的实施必然会促使中职班主任管理

人才的主要需求方向。中职教育作为高素质技术技能型人才工作发生颠覆性改变，不仅可以帮助学生建立其班级制度文

培养的基础阶段，全面树立中职学生的思想、价值、道德观念化，更能促进学生良好思想品质和道德情操的全面形成。

无疑成为广大中职班主任日常管理工作的重点。对此，这就二、中职班主任管理过程中“管”和“育”的关系

意味着中职班主任不仅要有效落实班级日常各项管理工作，在中职班主任日常管理工作中，德育无疑是工作重点所

还要针对学生思想道德素质予以全面培养，深人贯彻落实“管在，而这也意味着班主任日常管理工作中的“管”和“育”之间

育并重原则。的关系较为直接。在这里，“管”的过程往往是班主任德育工

一、“管育并重德育模式的含义作的基本要求，而“育”的过程则是班主任管理工作有效开展

就当前对班主任日常管理工作所提出的新要求而言，高的基本保障。然而，在中职学校班主任日常管理工作中，我们

质量无疑是最根本，也是最关键的新要求所在，工作模式的创通常会制定一系列规章制度，对学生的思想和行为进行严格

新显然也是必然要求。“管育并重”德育模式作为高度适应中管控,以求学生自身的行为能够得到有效约束,但这样的做法

国当前与未来教育发展形式的全新德育模式，其作用和价值显然是以“管”为主要手段，会导致学生在日常班级活动中产

自是不言而喻，在中职班主任日常管理工作中也具有较为突生敏感心理，在一定程度上还会造成学生产生排斥和抵触情

出的应用价值。所谓的“管育并重”德育模式,其内涵就是制绪。这样的班级管理工作显然不是班主任希望看到的结果。

度管理和德育引导要贯穿班主任日常管理工作全过程，并且所以，中职学校在全面深化班主任管理工作的过程中,要强调

关注二者之间的深度融合，力求制度管理能够帮助学生形成以“管”为基础,以“育”为目的,强调在管理过程中能够通过显

一种规则意识和制度意识，德育引导能够为学生思想意识和性和隐性教育相结合的方式,为学生提供正确的引导和建议，

道德观念的正确形成提供引领作用，从而促进学生实现全面让学生能够发现自身思想与行为所存在的偏差，并发自内心

发展的最终目标。通过针对“管育并重”德育模式含义