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No.01.20242024年第01期
农村寄宿制学校初中生课余时间管理能力
的现实图景与培育策略
□ 柴军应王晓斐张明丽
[摘要] 课余时间是学生重要的资源,“双减”政策指出学校和家长要引导学生科学
利用课余时间。研究显示,农村寄宿制学校初中生课余时间管理能力整体水平不高,各因子
不平衡,管理意识与管理行为脱节。就性别论,男生时间管理能力低于女生;就学业水平论,
课余时间管理能力与学业水平显著正相关;就阶段论,课余时间管理能力在部分因子上存
在明显的“初二塌方”现象。“双减”实施中,学校和家庭要联袂偕行,构筑学生课余时间
管理能力培育的共同体。学校要建立健全有助于学生时间管理能力提升的制度,教师要针
对学生课余时间管理能力问题开展精准指导,学生自身要积极将课余时间管理意识转化为自
觉行动,家庭要担当子女课余时间管理能力培育的基本责任。
[关键词] 农村寄宿制学校;初中生;课余时间;时间管理能力
时间是一种重要的资源,具有不变性、无科学利用课余时间,寄宿制学校要统筹安排好
存贮性和无可替代性,但可以对其进行有效的学生的课余学习生活。对寄宿制学校学生而言,
管理和使用[1]。现代管理之父彼得德鲁克指出,课余时间是促进其全面发展的重要资源。那么,
·
“时间是最稀有的资源。若不将时间管理好,要在“双减”实施中如何培育农村寄宿制学校初
想管理好其他事情就只是空谈”[2]。科学合理地中生课余时间管理能力,引导他们科学有效地
管理和使用时间是现代人社会性格的重要标志对课余时间进行管理成为一个重要的课题。鉴
之一,研究显示,时间管理与压力、焦虑等人于此,本文在厘定学生时间管理能力内涵及其
格特质存在显著负相关,而与自尊、满意度等结构和展开问卷调查的基础上,揭示农村寄宿
存在显著正相关[3]。对学生而言,能否有效地制学校初中生课余时间管理能力的现实图景,
对课余时间进行管理直接影响着学生的学习生提出培育学生课余时间管理能力的策略建议,
活质量、心理健康和全面发展。近年来,寄宿以期对提升农村寄宿制学校初中生课余时间管
制学校学生课余时间管理成为教育政策的关注理能力、促进他们全面发展有所裨益。
点。2018年国务院颁布的《关于全面加强乡村
小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》
指出,要充分发挥寄宿制学校全天候育人和农一、学生时间管理能力的内涵及其结构
村教育资源的独特优势,合理安排学生在校时
间。2021年中共中央和国务院联发的《关于进20世纪60年代以来,心理学对时间态度、
一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培时间经验、时间结构等问题开展了研究。有研
训负担的意见》指出,学校和家长要引导学生究从认知心理学角度指出,时间管理需要分辨
少年儿童研究2024.01
24
理论研究
投稿邮箱:shaoer2022@126.comLiLunYanJiu
个体需求,并依据需求的重要性对时间资源进功能与价值相对稳定的情感态度与价值观念,
行分配[4
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