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2024.02

强师之道。河南教育筝

商教师教育53

培智教育“双师制”课堂教学管理模式的实践

口西平县特殊教育学校艾喜勤

培智教育课堂管理是个难题。近三年来，在“三能”“四证”。“一全”即教师具有全面的职业素

高校“导师制”的启发下，结合学校的“包班制”，养；“二师”即教师既能从事专业理论课的教学工

西平县特殊教育学校把研究培智教育“双师制”作，又能在教学工作中指导实践技能；“三能即

课堂管理模式作为学校的一个重要课题来做，已教师能够进行专业理论课或文化课的教育教学，

初见成效。培智教育的“双师制”，指为培智教能够进行专业技能训练指导，能够开展科研和课

育课堂配备两名教师：一名是“学业教师”，侧程开发建设；“四证”即教师必须具备学历证书、

重于教授学科知识和文化知识；一名是“专长教技术（技能)等级证书、教师资格证、持续教育证

师”，侧重于特殊教育专业的教师,或接受过系统书。

的专业培训、能熟练掌握一类或多类残障儿童各在“双师型”教师的培养方面，西平县特殊教

功能的评估及康复技能的教师。育学校有以下几个方面的做法。

“学业教师”的主要职责是根据“专长教师”1.增强理论学习,建设学习型教师队伍

提出的评估结果和个别化教育方案，组织集体教学校构建了促进教师不断学习的工作策略，

学活动。“专长教师”的主要职责是在“学业教师”并充分发挥教研组的作用，利用互动式学习方

进行集体教学的同时，通过个别指导、辅助、支持式，激发教师在学习中创新,在创新中学习。学校

等干预手段，让能力比较差的学生也能完成学习还十分重视教研网络的建设和教研活动的实施，

任务和实践操作过程。鼓励教师采取自学与集体学习相结合、学习与观

一、培智教育“双师制”课堂教学对策看视频相结合、学习与交流心得相结合的方式进

一是合理培训，提升专业水平。开展有关特殊行互动学习。

教育和信息化教育的专题培训，提升教师的教2.立足校本培训，重视专家指导

育水平和专业素养。二是合理利用现代化教学手近年来，学校有计划、分层次地举办现代教

段。教师要积极运用现代化教学手段，针对学生育技术培训和研修活动，普遍开展了以老带新的

的个体差异性，因材施教。三是整合网上资源，合希望工程，使年轻教师成为教育教学的中坚力

理设计教学内容。教师在选择教学内容时要密切量。同时，我们将教师派到国内培训机构、学校进

联系学生的社会生活实际，不拘泥于教材，合理行学习和实际训练，强化实践性学习。

使用网络资源，设计出学生感兴趣的教学内容。3.大力引进“能工巧匠”和各类专家，打造一

二、特殊学校培智教育的方式支专兼结合“双师型”教师队伍

(一）更新思想观念一是引进具有“双师”性质的业余技术人员

教师要转变自己是教学主体的观念，让自己和治理员；二是聘请行业专家，建设具有扎实理

成为教学活动的引导者，引导培智生学习，提升论基础和高水平实践能力的教师队伍。

培智生的学习能力。这样,教师与学生不再是管总之，特殊教育学校的培智教育是促进培

理人与被管理人，而是引导者与有能动性的人。