24 诗词曲五首 （教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）.pdfVIP

第24课《诗词曲五首》教学设计

【学习目标】

1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。

2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。

3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。

4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想

【学习重点】

学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。

这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。

【学习难点】

诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘

其深层含义。这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。

【课时安排】

2课时。

第一课时

十五从军征

【学习目标】

1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。

2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。

【学习重点】

理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

【学习难点】

分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。

【学习过程】

一、导入新课

岁月蹉跎，战鼓远去，一位老兵踏上了归家的路。历经十五载的沙场征战，他的生活发生了怎样的变

化？他的家园又是否依旧？《十五从军征》这首诗，用朴实的语言，描绘了战争对个人命运的深刻影响。

今天，我们将一起走进这首诗，感受那个时代的风云变幻，体会老兵的心路历程。二、朗读明确目标

三、文学常识

《乐府诗集》宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，

汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，一部分为文人所作，一部分采集于民间。《乐府诗集》

现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，

具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发

展奠定了基础。

四、了解背景

汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人一生几乎

都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。

五、阅读与讨论

过渡：

现在，让我们进入品读与讨论环节，一同深入剖析这首诗的内涵与魅力。在此环节，我们将重点关注

诗中的情感表达、艺术手法以及背后的社会意义。希望大家能积极发言，分享自己的见解和感受。那么，

让我们开始吧，共同探索这首诗歌的深层意蕴。

（一）朗读诗歌

过渡：

朗读诗歌，感受其独特的韵律与节奏，让我们沉浸在这古老的故事中，体会那份历经岁月沉淀的情感。

现在，请一位同学为我们朗读《十五从军征》。

十五从军征

汉乐府

十五/从军/征，八十/始/得归。

道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”

“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。”

兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，

中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。

舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。

羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。

出门/东向/望，泪落/沾/我衣。

（二）疏通诗意

过渡：

现在，我们进入疏通诗意的环节。让我们逐句解读，理解诗歌的字面含义，并尝试探寻其中的深层情

感与意象。

十五从军征

汉乐府

十五/从军/征，八十/始/得归。

道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”

“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。”

兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，

（我）十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，（我）问（他）：

“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从

狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。

中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。

舂