第23课 马 说 习题课件 (共29张PPT).pptx

第六单元;新知预习导学;知识梳理;通假字;古今异义词;一词多义;一食或尽粟一石 ____________

食之不能尽其材 _____________________;文言虚词;鸣之而不能通其意 __________________________

食马者不知其能千里而食也 ________________;词类活用;文学文化常识;重点直击导析;1.文章主题

本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

作者希望统治者能识别人才，重用人才，使人才能充分发挥才能。全文

寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑，并对统治者埋没、摧残人才进行

了讽刺、针砭和控诉。;2.写作特点

（1）托物寓意。文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传

说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐

述了封建社会中人才被埋没的现象及原因，对统治者摧残和埋没人才的

现象进行了猛烈的抨击，寓深刻思想于具体形象之中。

（2）中心突出。本文贯穿全文的是“不知马”这句话。文中连用十

一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，由此推

导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。;素养达标导练;基础巩固;2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是();3.下列句子中没有词类活用现象的一项是();4.按要求默写。;（4）既能把作者的愤懑之情表达得淋漓尽致，又凸现文章主旨的句子

是：____________？______________！

（5）古人云：善用人者能成事，能成事者善用人。这句话与《马说》中

的“__________，______________”都强调了发现和选拔人才的重要性。;能力提升;【乙】古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于

君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反

以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：

“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于

是不能期年②，千里之马至者三。

（选自《战国策·千金求马》）

【注】①涓人：国君身边的侍从。②期年：满一年。;5.下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是();6.下列对【甲】【乙】两文的理解表述不正确的一项是();C.与【甲】文以记叙为主不同，【乙】文以议论为主，叙述“涓人”用重

金购买死马的头，刺激各地献来宝马，国君不满一年就成功收获好几匹

千里马的故事。

D.【甲】【乙】两文都涉及千里马，然而千里马的境遇却迥乎不同。

【甲】文中的千里马被埋没，【乙】文中的千里马受到重视。;7.将下列句子翻译成现代汉语。;8.有人认为，【甲】文中“世有伯乐，然后有千里马”的观点有其时代的

局限性，你赞同这一观点吗？如今，我们要为成才做哪些努力？;9.假如可以“借才于异代”，你会向君王举荐谁？请从学过的课文中选择

一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。;【乙文参考译文】古代有一位国君，用千金寻求一匹千里马，三年

的时间都没有买到千里马。身边的侍从对国君说：“请允许我去寻求千

里马。”国君派他去了。三个月后他得到了千里马，可马已经死了，他

用五百金买了那匹马的头，返回报告国君。国君十分生气，说：“我寻

求的是活马，怎么能用五百金买死马？”近侍回答：“死马尚且要用五百

金买，何况活马呢？天下的人必然知道国君您会真心买马的，千里马现

在快要到了。”果然不到一年的时间，国君买到了几匹千里马。