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析初中道德与法治教学中

时事政治的应用

张丽丽

（建瓯市竹海学校，福建南平353199）

：、满足

要文章分析了在初中道德与法治教学中融入时事政治的意义，包括契合国家教育方针

学生心理需求、改善课堂教学氛围以及促进学生综合素养培养，揭示了当前时事政治教学的现状，包括

教师缺乏选材能力和材料使用存在问题，并提出了一系列教学策略，包括合理选择时政材料，提升材料

使用效率；在导入、课堂和教学后环节灵活运用时政材料；组时政学习活动等。以期为教师提供有效的

时事政治教学参考，激发学生学习兴趣，提升教学效果和学习效果，为培养具有社会责任感和公民素养

的新一代公民奠定基础。

：；时事政治

关键词初中教育；道德与法治教学

初中阶段，学生会主动观察生活，思考人生问题，形主探索教材外的信息，但教材外的信息是繁杂多样的，

成个人的人生态度与道德观念，但在信息技术飞速发展学生并不能有效辨析，不正确的信息会阻碍学生的健康

的时代，学生能够轻松获得海量的信息资源，当学生缺成长。教师在中道德与法治教学中融入时事政治，可

乏辨析能力时，就无法以正确的心理和态度看待信息与为学生提供时政材料，在这一过程中，学生的探索欲望

问题，从而会阻碍学生形成积极健康的人生态度与道德得到了满足。同时，教师指导学生探索时政材料，可以培

观念。养学生的辨析能力，促进学生心理健康发展。此外，教师

基于此，教师需要在中道德与法治教学中融入时结合时政材料教学，可以增强学生参与学习的动力，保

事政治，引导学生关注时事政治，指导学生思考时事政障课堂教学的有效。

治，这不仅能力学生筛选信息，还能锻炼学生的思维（三）改善课堂教学氛围

能力，促进学生健康发展。开展初中道德与法治教学，目的是传授学生道德与

法治知识，培养学生实践能力，引导学生将道德与法治

、在初中道德与法治教学中融入时事政治的知识应用于实际生活中。教师以此为目标开展中道德

意义与法治教学，可以纠正学生的不良行为习惯，提升学生

（一）契合国家教育方针的道德品质。但教师根据教材内容引导学生展开讨论与

培养学生核心素养，发展学生综合素质，是当前教实践，不仅不能保障学生的参与度，还会阻碍教学目标

育的首要目标，教师要想达成这一目标，就需要力学的达成。时政材料是学生熟悉且感兴趣的，若教师在

生积累知识，培养学生道德品质，锻炼学生的综合能力。中道德与法治教学中融入时事政治，可以改善课堂教学

在中道德与法治教学中融入时事政治材料，可以锻炼氛围，提高学生实践的效果。

学生分析、判断、思考、处理信息等能力，力学生加深（四）促进综合素养培养

对教材知识的理解，培养学生健康的人生态度与正确的在素质教育背景下，教师应当通过中道德与法治

社会责任感。由此可以看出，在教学中融入时事政治，是教学培养学生的综合素质。教师在初中道德与法治教学

契合国家教育方针的，能够为学生后续进入社会奠定良中融入时事政治，可以为学生提供时政材料，指导学生

好基础。展开探究，锻炼学生思考、探究与分析的能力，培养学生

（二）满足学生心理需求自主收集材料进行探究的意识，从而可以促进学生综合

初中阶段学生并不满足于教材内的知识，他们会自素养的培养。