差异化教学在初中物理教学中的应用.docx

差异化教学在初中物理教学中的应用

摘?要：近年来，随着社会经济和科学技术的不断发展，我国素质教育迎来了全新的发展，人们对物理学科的认知日渐增强。物理教学与人们的实际生活具有息息相关、紧密相连的关系，因此，提升学生的物理能力，加强初中阶段物理教学深化和改革势在必行。文章探讨了在初中物理教学中差异化教学的应用，以供参考。

关键词：差异化教学；初中物理；学生主体

根据中小学阶段学生的身心发展特点可知，初中阶段学生的年龄、兴趣爱好、学习习惯等特征存在较为明显的差异性，为了促进学生全面发展，国家教育部门提出了新课改、“双减”等政策和措施，要求教师在学科教育中重视学生创新能力、思维能力以及实践能力等综合素质，尊重学生的个性发展，发现学生的闪光点，实施因材施教的教学原则，进而提高物理课堂教学的质量和效率，促进学生身心健康全面发展。

一、差异化教学策略的应用价值

常言道，“近朱者赤，近墨者黑”，这就表明周围环境对人的影响是非常重要的，尤其是中小学阶段的学生思想、身心等发展不成熟，而且好奇心和求知欲较强，容易受到外界因素的影响。但随着素质教育和新课改等政策的全面落实，传统的教学理念打破了单一、死板的教学模式，教师开始坚持“以人为本”和“立德树人”的教学理念，将学生作为学习和课堂教学的主体，而教师作为学习的指导者，营造良好的教学氛围，引导和帮助学生明确学习方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家培养更加优秀、综合素质较高的复合型人才打下了坚实的基础。作为新时代发展背景下的青少年，追求独立、自主的个性发展是社会发展的重要趋势，而在教学中应用差异化的教学策略，正是在践行和尊重学生的学习主体地位，能有效促进学生的学习成长。

二、在初中物理教学中应用差异化教学的策略

（一）立足于教学目标，明确教学方向

首先，教师需要转变教学观念，增强个性化发展意识。众所周知，传统的教学理念以教师为主、学生为辅，将班级作为整体教学单位，容易忽视学生的个体差异性，对学生学习的积极性和参与性造成了严重的阻碍，因此，教师需要摈弃传统教学观念，深入了解差异性教学的含义和优势。差异性教学主要是指针对不同学习能力的学生实施有针对性的物理训练，做到因材施教，促进学生全面发展。其次，制订教学计划。有目标才会有方向，在开展差异性教学活动时，教师需要提前做好准备工作，制订详细的教学计划，可以从情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法等几个方面培养学生的核心素养，督促学生养成良好的学习习惯。

例如，在“物体的运动”第二课时“速度”一课中，首先，教师为了确保差异性教学策略的有效实施，需要综合考虑学生的个体差异性，保证学生能够发挥出自身优势，从而缩短学生与知识差异的距离。教师在制订教学目标的过程中，可以将物理学科特点作为出发点，制订有目的性、有计划性和有针对性的三维教学目标，让学生理解速度、平均速度的概念和单位以及测量方法，同时能够运用所学知识进行简单的计算。其次，针对兴趣较高的学生，教师也可以通过比赛的教学形式，拓展和延伸教学内容，将学生分为若干小组，引导学生先进行猜想，并提出相应的问题，然后针对问题开展比赛活动，让学生掌握不同物体、不同高度、不同质量的物体产生的速度各不相同。

因此，差异化的教学目标不仅能够满足不同水平阶段的学生需求，还能够有效地提高课堂教学质量，将抽象化的物理知识转变为具体化、形象化的模式，便于学生理解，降低学习难度，提高学习效率。

（二）立足于教学内容，评估学生的差异性

教材虽然作为课堂教学的重要组成部分，但是并不是唯一的教学内容，所以，为了拓宽学生的知识视野，教师可以深层次地挖掘教材内容，提高物理课堂教学的实用性。为了掌握学生的个体差异性，教师可以从以下几个方面入手：

首先，深入研究和分析教材内容。在分析教材内容之前，需要理解什么是差异性教学。差异性教学主要是指在教学过程中，根据学生的兴趣爱好、接受能力等特征的差异性，有组织、有计划地引导学生自主学习，提升学生综合能力。教师可以按照4～6人或者6～8人为一组的形式，让学生分小组进行合作学习，并科学、合理地安排教学内容，确保每组学生能够充分发挥自身的优势，以挖掘学生的潜能，解决两极分化的教学矛盾。

其次，评估学生的差异性，确定差异性教学内容。不同学生之间存在明显的差异性，教师可以将学生的知识水平、学习成绩、组织能力、学习态度以及实践操作能力等内容作为评估差异性的手段，科学地划分学生。例如，在“声音是什么”的课程教学中，教师将声音的产生和传播的条件作为教学的重点，通过预习检测、自主先学、合作助学、拓展导学和检测促学、探究式和发现式的教学方式让学生总结、归纳和推理声音传播所需要的介质、影响因素等内容，同时在合作学习中培养学生善于发现、善于思考以及互相合作的团队意识。

此外，教师还可以将教学内容进行深层次的研究和分析，并根