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鄂教版五年级下册科学第三单元健康生活教学反思

一、善用教材，凸现课堂的实效性。

分析五年级学生的实际情况，认为他们对暑假的饮食健康、家居

安全、户外安全最有必要了解并掌握，形成良好的习惯。在教材的基

础上认真解读，课文包含着深刻的健康安全教育的丰富内容，所以在

教学中我引导学生进一步分析相关的信息，引导学生养成良好习惯。

如吃水果要先洗洗，在这幅图的基础上，我引导学生在关注饮食方面

的卫生问题。所以我善用教材关注学生切实存在的健康安全隐患，凸

现教学课堂的实效性。

二、走进生活，培养学生良好的行为习惯成为教学内涵。

健康安全的教育就是让学生形成持久的习惯。从学生生活中最简

单的吃雪糕入手，教师的说教抵不过雪糕的诱惑，于是我开发资源，

用医院里的小病人展现生病的痛苦，引入生活情景，再让学生自我剖

析，根据学生的回答，我善用课堂生成资源，马上进入分析，那你以

后还吃这么多吗？让其他学生在身边事例的感染下受到启发，自觉形

成不乱吃，不多吃的良好习惯，在课堂中明白并知道以后付诸行动。

每一个活动环节，落到实处。在认真的倾听，真诚的交流中把健康安

全的知识变成学生自觉去做的习惯。品德教育在润物无声中得到深化，

有效的达成本课的教学目标。

三、以“招数”为话题，用活动引导学生健康安全地生活。

活动性是品德课程的基本特征。本课中，我根据五年级学生的年

龄特点，关注教学深度，设计了“学三招”的活动。

在“饮食健康”中，通过图片引入生活情景，用简单的“对”“错”

的手势，引发学生的思考，全员参与，学生说，教师导，在分析中，

引导学生怎样去作，养成今后在生活中自然而然这样做的习惯。

在“家居安全”中，以“我是小小啄木鸟”吸引五年级小朋友的

兴趣，让学生找出“家居”存在的安全隐患，这样让学生自主探究，

在探究中寓教于乐的教学方法是我们品德教学追求的境界。

在“户外安全”中，用“采摘智慧星”激发学生参与活动的兴趣，

引导学生多方面、多角度全面思考问题，在合作交流中透视生活的事

件，提升生活的经验。

四、用课件辅助教学。

用真实的照片让学生体会不注意健康安全带来的可怕后果；又用

动画、卡通图片让学生在充满童趣的情景中学到知识，养成习惯。

板书设计巧妙，寓意深刻。用铺路石，让学生体会到只有牢记健

康和安全才能铺出一条通向快乐暑假的道路。

每一节课都是有遗憾的，这节课中，我发现个别学生还是有不敢

正视自己的错误的勇气，比如购买零食，喜欢的东西吃很多等现象是

学生普遍存在的，但在课堂上有些学生不敢承认。教师在学生形成正

确的学习生活态度方面还要多做引导。