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小学数学教案吨

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【篇一：小学数学《吨的认识》教案】

吨的认识教案教材分析：本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第11页测量的第三课时“吨的认识”。这部分内容是在学生已经学习了质量单位中的克与千克的基础上学习的。教材首先创设了生活中“过桥”的情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，探索有关质量的知识和方法

学情分析：“吨的认识”这部分内容，从学生的知识方面来看：已有克与千克的认识作基础。同时学生已使用人教版教材两年多，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

教学目标：

1.认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2．能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3．情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识，使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。

教学重难点：

教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念。能进行吨与千克的简单换算，知道1吨=1000千克，感受1吨的重量。

小学数学教案吨全文共2页，当前为第2页。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

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教学方法：讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等。教学过程：

导入：

师：同学们，昨天小熊、小马、小牛和小鹿相约去玩，要经过一座桥，可是桥上面写着：限重1吨。“限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?吨和千克有什么关系?4只小动物能同时过桥吗???”我们今天这节课就来解决这些问题，好不好？

生：好或不好。

师：现在请同学们动动你们的小脑筋猜一猜老师的体重是多少啊？

生：60千克或其他什么答案。

师：同学们的答案很多哈，还是有同学猜对了，老师体重呢是60千克。可是刚才有的同学说老师是多好多少克？那同学们想想这样合适吗？（同学们在猜老师体重的时候都是用的是千克，那想一想用克合适吗？为什么？

生：回答。

师：对了，以前我们学习千克和克的时候说过“计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。”那接下来请问同学们再猜一猜图片上的这些东西的重量是多少呢？（教师出示汽车、火车、轮船等较重物体图片）。

生：各种回答。

小学数学教案吨全文共3页，当前为第3页。师：那我们就来验证同学的猜想（在课件上出示几种物体的实际重量）。同学们发现没有啊？他们的重量都是用的一个新的单位？——吨。这些物体都很大很重，所以今后我们在计量比较重的物体的时候，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示，1t就是1吨。这就是这节课我们学习的重量单位！那1

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【教材分析】

《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。然后，围绕“能同时过桥吗？”在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

【教学理念】

本节课是概念的教学，根据学生已有的学习经验，即在教学质量单位克和千克的实际含义时，学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，感受较为深刻。但1吨有多重就不可能让学生去直接体验，只能借助间接的感受，从而去体验和运用简单的逻辑推理。本节课通过学生常见的两头牛、50桶桶装矿泉水直观感受入手，以及抱抱你的同桌、估计体重游戏活动的亲身体验，再借助推理和想象间接感受1吨的重量，让学生逐步感受数学来源于生活，生活中应用数学的思想，从中体验学习数学的乐趣。

【教学目标】

1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的转化。

2、培养学生对物体质量估计的能力，利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，能解决实际生活中的一些简单问题。