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2023小学校本教研制度

2023小学校本教研制度1

1、凡在校本教研活动中，主动积极，资料积累充足，教学效果提高明显的

科任教师，予以表扬，并记入教师专业发展档案。

2、承担课题的骨干人员，就本组课题研究方面，每学期有一定质量的总结

或在县级以上刊物发表论文，每学期奖励40元。每学年按时结题，并有较高质

量的教研论文，市级课题结题奖励200元，县级结题奖励100元，课题组负责人

市级奖励200元，县级奖励100元。同时结合其教学成绩可推荐这镇级骨干教师，

和县级教学能手或县级骨干教师的优秀人选。

3、教研组在校本教研工作中成绩突出，成果明显，按照教研组考核实施办

法，可评为优秀教研组，教研组长评为优秀教研组长，按考核实施办法予以奖励，

并记入教师专业发展档案。

4、凡今后在评优树模等方面，课题研究没有成果或没有论文将降低一个档

次入选。

5、在日常教研活动中参与不积极，笔记资料等不齐全，达不到教研常规要

求的，不评选，不评先进，并记入教师专业发展档案。

本制度自2月起执行，执行过程中有什么问题可及时向教导处和校长反映。

2023小学校本教研制度2

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和

加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问

题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成

长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

二、教学研究理念

围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问

题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，

形成民主、开放、高效的教研机制。

三、遵循原则

1、针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面

对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2、实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理

念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3、实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机

会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。

四、分组形式

1、全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组和综合组。

2、备课组：语、数按年级进行分组，其余音、体、美、常（科）、生活与

劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进行分组。

五、教研活动时间

1、统筹时间

下午2：00—5：00语文组：星期二数学组：星期三综合组：星期四

2、分散时间

以备课组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于1

小时）。

六、教研活动任务

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索

教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理

的能力。

七、教研形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解

决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、

学科整合式教研活动。

1、自我反思

是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校

校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提

出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教

研课，撰写教学行为叙事案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。

2、同伴互助

以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、

“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体

有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，

将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活

动，学校每学期组织2~3次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师

每学期听课10节以上，教研组长听课30节以上，教导主任和主管教学副校长听

课40节以上。

3、专业引领

一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育